孔子德育思想对建设校园德育环境启示.docVIP

孔子德育思想对建设校园德育环境启示 　　【摘　要】　孔子丰富的教育实践和深邃的教育思想具有顽强的生命力和无穷的魅力，道德教育是孔子教育思想的核心，了解孔子的德育思想，德育思想，对于我们今天建设和优化校园德育环境仍有着重要的现实意义。 　　【关键词】 德育思想；校园德育环境；启示 　　中图分类号：G410　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2010)05-0030-03 　　 　　孔子是我国历史上伟大的教育家，他的教育思想内容丰富，对中国教育产生了重大影响。孔子的德育思想是其教育思想的重要组成部分，有着极为丰富的思想内容，为我国道德教育奠定了深厚的历史基础，对当今的学校德育工作仍有着深刻的阐释力和生命力，对进一步优化德育环境，提升德育效果有着一定的启发意义。孔子在长期的教育实践活动中，遵循人的认识规律，对德育的原则与方法提出了不少行之有效的主张，他注重德育知情意行的统一，注重从实际出发，因人施教，对学生既尊重热爱，又严格要求，充分阐释了外在环境对于学生德育的陶冶激励、示范引导和强化规范作用。 　　德育总是受到德育以外的客观条件的制约与影响，我们平常所说的“大学校”、“大熔炉”、“园地”、“摇篮”或“大染缸”、“温床”等就是形容良好的德育环境与恶劣的德育环境。所谓德育环境，包括德育所处的客观环境和进行德育活动的外部条件两个方面，是指影响德育活动和德育对象思想与行为因素的总称。一定意义上讲，德育的环境化是当前学校德育的一个重要走向，我们可以把校园德育环境(enwroment of moraleducation)理解为是教育者为实现德育目标和任务而设置或使用的、具有教育因素的环境，它包括由优美的校园、富有教育意义的布置等具体事物构成的物质环境；由优良的传统、良好的校风等构成的精神环境；由良好的人际关系、健康的集体活动构成的人文环境；由规范的制度、有效的执行构成的制度环境等。 　　 　　一、以整洁美观、品位高雅的校园物质环境熏陶道德情感 　　 　　校园自然环境是一种教育手段，是一所学校所具有的特定精神的体现，它以外显的或内隐的方式影响着师生。良好的校园环境有利于控制情绪、陶冶情操、美化心灵，甚至启迪智慧，激发灵感，且教学效果持久而强烈。学生置身于优美的环境之中，会自觉不自觉地受到环境的影响和熏陶，激发一种尊师爱校的情感和追求高层次目标的欲望和要求。同时，优美的环境让学生心情舒畅，精神振奋，德育实施效果明显。 　　“点，尔何如?”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。对日：“异乎三子者之撰。”子目：“何伤乎，亦各言其志也!”日：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人。浴乎沂，风乎舞雩，泳而归。”夫子喟然叹日：“吾与点也。”　(《论语?子路曾皙冉有公西华侍坐葺勤)包咸解作：“暮春者，季春三月也。春服既成，衣单袷之时，我欲得冠者五六人，童子六七人，浴乎沂水之上，风凉于舞雩之下，歌咏先王之道，而归夫子之门。”　(何晏?论语集解)，从这里我们便不难看出，孔子在教育学生的过程中也重视环境的作用，在这样优美高雅的情境中，有利于学生确立其人生志向，获取其文化知识，熏陶其道德情感。因此我们要重视校园物质环境的建设，学校的“硬”环境建设应该做到整体规划、着眼于未来。学校的规模大小、校址选定及校园的硬件设施建设须多方论证、通盘考虑。教学区楼房、花坛、花圃建设，运动区绿化、器械配置，生活小区的设计等要做到区区分明。学校的建设不仅仅是建筑师的事情，师生都应积极参与，如让学生参加义务植树、栽花、锄草等；结合年级特点，进行宿舍、教室、清洁区的美化、净化。这样既美化了学生的学习和生活环境，陶冶了学生的情操，净化了学生的心灵，又激发了学生热爱劳动、尊师爱校的情感。 　　 　　二、以奋发向上、文明进步的校园精神环境强化道德认识 　　 　　校园精神环境是校园德育环境的核心。奋发向上、文明进步的精神环境具有凝聚人心、弘扬正气、示范激励的作用。通过确立良好的校风、教风引导纯正的学风、班风；通过树立先进典型，拉升道德标杆；通过开展日常全方位的教育，明辨是非，抑恶扬善。在道德教育过程中，道德认识是首要的，孔子说，　“知者不惑”、“知者乐”。强调的便是首先要有丰富的道德知识，才能分辨善恶，决定取舍而不迷惑，才能把遵守道德规范视为自己精神上的需要而感到快乐。校园精神环境主要体现在校风、教风、学风和班风上，因而教育者与先进榜样的模范作用显得尤为重要。 　　教育者要宣传发扬学校的优良传统，并在道德上率先垂范。“苟正其身矣，于从政乎何有?不能正其身，如正人何?”教育工作也是正人的工作，教师必须重视身教，经常谨言慎行，以身作则。只有这样，学生才能真正敬仰老师，以老师为榜样，收到潜移默化的效果。“其身正，不令自行，其身不正，岁令不从。”所以教育者要宣传发扬学校