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如何提高高中思想政治课教学实效性 　　摘 要： 素质教育和新课改对各个学科提出新的具体要求，而政治作为高中课程的重要科目之一具有极强的理论性，内容量大且较枯燥，往往会导致学生对高中思想政治课产生厌烦心理，从而影响教学实效性。针对这一现状教师要转变教学观念，以学生的发展为主，尊重学生的主体地位，培养学生的创新能力和自主学习能力。高中政治学习有利于学生树立正确的人生观、价值观与世界观，对学生的成长和发展具有至关重要的作用，因此教师要充分利用政治教学力量提高学生的政治素养和人文观念，发挥教学活动的创造性，完成高中思想政治课繁重的教学任务，切实提高思想政治课教学的实效性。 　　关键词： 高中思想政治教学 实效性 提高途径 　　增强教学的实效性作为高中思想政治课教学的关键，对高中政治教学教学质量和教学效率的提高有至关重要的作用，“授之以鱼，不如授之以渔”，因此，培养学生的自主学习能力，提高学生的参与热情是提高教学实效性的主要途径。此外，教师还应摒弃“师道尊严”的观念，丰富教学形式，营造良好的学习氛围，下面我就这个问题谈谈自己的看法。 　　一、丰富课堂，开展多样教学 　　“兴趣是最好的老师”，因此教师在课堂教学过程中要十分注意培养学生的学习兴趣，让学生对学习产生“乐于学”的情绪。新课改的重要要求之一就是教师要在实践教学过程中通过多种形式激发学生的学习动力，因此教师要充分利用自身在课堂教学中的主导作用，实施多样的教学形式，进而打造出以学生为主体的趣味课堂，切实提高高中思想政治教学的实效性，具体来说，我认为可以从以下方面入手。 　　1.重视课堂导入，调整学生状态。高中思想政治知识有条理化、系统化和复杂化等特点，因此学生在学习过程中容易产生厌倦心理，从而导致学习效率下降，影响教学实效性。教师根据这种情况更加应该从各个方面寻找解决方法，其中首先要对课堂导入部分加以改革。课堂导入是本节课堂知识学习的开始，教师可以以历史典故、名人名事和新闻资料等形式作为导入，从而激发学生想要了解知识的兴趣，让学生将注意力集中到导入过程之中。例如在“生活与哲学”这一章的知识学习中，教师可以利用典故、思想主张和名人名言引入“唯物主义”和“唯心主义”，进而让学生自然进入本节课堂的系统知识学习中。 　　2.创设学习情境，联系实际教学。新课程理念要求教师树立理论联系实际的教学原则，因此教师的教学内容要注意与生活的联系。高中政治知识大部分内容都是与现实生活有所联系的，但因为课本设计存在一定不足，容易让学生产生距离感，所以需要教师创设教学情境弥补知识与实际所产生的差距。让学生从课堂学习走向生活的过程不仅能让学生提高主动参与的积极性，还能让学生加深对知识学习的了解。例如，在知识点“供求关系”的学习中，教师可以设计“买卖活动”让学生充分感受供求关系的变化所产生的结果。其中教师可以创设“超市”情境，让学生通过“角色扮演”真实感受供求关系所带动的其他环节和举措变化。情境的设计来源于生活，这样不仅可以让学生感受到知识与生活的密切联系，还可以对知识学习通过模拟实践的方式产生更大的兴趣。 　　二、加强合作学习，实现团体共赢 　　让学生全面发展是教学的最终目标，其中包括学生合作能力的培养，因此教师应该在日常教学过程中为学生多多提供合作学习的机会。其中，教师可以采用建立小组学习的方式让学生合作学习，同时在合作过程中创造小组成员之间可以相互学习共同进步的机会。首先，教师要对全体学生进行合理分组，根据对学生的学习情况、学习习惯和学习特点的分析了解后将学生均匀分成五六组，然后教师组织学生以自愿选举的方式选举小组长，在此之前教师要让全体学生充分了解小组长的义务和责任。在分组任务完成后，教师可以以任务驱动法或者项目教学法等形式发挥小组合作学习的力量，这样不仅可以提高课堂教学效率，更可以让每位学生都产生积极学习的心态，从而提高对学习的兴趣。通过小组学习中学习效果的展现会让学生意识到共赢的价值，从而让学生增强对学习的信心，更乐于学习，提高教学效率和教学实效性。 　　三、营造竞争氛围，激发学习热情 　　竞争学习是让学生以个体竞争和团体竞争的形式实施激励有效学习的手段，因此教师可以定期开展竞赛活动，让学生有更多机会参与竞争学习。教师可以利用学生的竞争心理达到促进学生学习的目的，因为在高中学习阶段学生的心理发展仍然处于向成熟时期的过渡阶段，多数学生仍然希望可以得到教师的注意和夸奖，所以会有强烈的胜负心理和表现欲。在这个阶段中教师可以充分抓住学生的心理特点，从而营造一种竞争学习的氛围，让学生时刻处于积极学习的状态。教师在日常教学中可以利用“问题竞答”的方式让学生感受到竞争，也可以利用课堂记录本的形式对学生的平时表现进行记分。教师要根据学习时间安排定期举行“知识小竞赛”让学生参与，竞赛的形式可以包