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如何提高语文课堂教学艺术性 　　摘要　实施素质教育应当以育人为根本，以课程为载体，以教育为中心，以课堂为途径，以质量为生命。因此课堂教学不仅不能放松，而且必须深化改革，整体优化，让素质教育的目标渗透到课堂的每一个环节中。为提高课堂教学质量，课堂教学应具有艺术性，能给学生以情感的陶冶，灵魂的洗涤，艺术的享受。 　　关键词　语文　课堂教学　艺术性 　　中图分类号：G623.2　文献标识码：A　文章编号：1002-7661(2011)02-0088-01 　　 　　随着教育新课程改革的不断深入，教育应着眼于提高学生的综合素质，已逐步成为广大同仁的共识。小学语文教学也应该把着眼点和立足点放在如何提高学生的语文素质这个目标上来。实施素质教育应当以育人为根本，以课程为载体，以教育为中心，以课堂为途径，以质量为生命。因此课堂教学不仅不能放松，而且必须深化改革，整体优化，让素质教育的目标渗透到课堂的每一个环节中。为提高课堂教学质量，首先要改革课堂教学的指导思想，要尊重学生的主体地位，发挥学生主动精神，培养学生创造能力，在教师的主导下，用师生较低的消耗，去赢得较高的教学效益；其次在教学结构上，应做到教学方法优组化，教学过程全优化，教学功本高能化，教学手段现代化；再次，课堂教学应具有艺术性，能给学生以情感的陶冶，灵魂的洗涤，艺术的享受。那么什么样的课堂教学称得上具有艺术性呢? 　　 　　 一、课堂教学的形象性 　　 　　小学生形象思维占主导地位的特点要求我们的教学具有形象性，小学语文课本绝大部分文章形象生动，情节感人，教材的这一点也要求我们教学具有形象性。 　　 1.教学语言的形象性。有人说：平庸的教师只是叙述，优秀精明的教师会生动地讲解，会恰当地比喻夸张。绘声绘色的语言能使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。比如我们在讲授《中国石》这一课时，如果用形象化的语言在学生面前描绘一幅画面：茫茫的大戈壁一望无际，那里没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的沙石，呼呼的狂风刮起来，大戈壁飞沙走石，遮石蔽日，一片浑黄，分不清哪是天，哪是地，大戈壁是多么荒凉呀!s这一段形象的描绘一下子把学生带到那人迹罕至的大戈壁，为理解边防战士不怕艰苦，热爱祖国的崇高精神作了良好的铺垫，课堂语言是最主要的教学工具，所以作为语文教师一定要不断锤炼自己的教学语言，不仅要做到准确简练、通俗易懂，而且要形象生动，有吸引力，有感染力。 　　 2.体态语言的形象性。毛泽东同志在论述教授时指出：“教师讲话要通俗化，要明白，要有趣味，以姿势助说话。”所谓“以姿势助说话”就是以各种生动形象的体态语言辅助教学。 　　 3.教学手段的形象性。随着教学改革的发展，仅仅注意教学语言和体态语言的形象性就远远不够了。因为教材上许多的内容，是难以用语文作形象化的讲解的，必须借助多媒体教学手段。 　　 　　 二、课堂教学的情感性 　　 　　情感是教学的艺术核心，情感是教学艺术的生命。教师应当具备怎样的素质才能在教学中拨动学生情感的心弦，引起学生内心世界强烈的反响和共鸣呢? 　　 1.要有高尚的师德。高尚的师德对优秀的教育工作者是第一重要的，“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神感召着多少的后来者，教师要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把理想带进课堂，把信任的目光投给每个学生，把温暖的语言洒入每个学生的心里，让和蔼的微笑覆盖全体学生，形成一种平等、宽容、相互理解和尊重的氛围，这样才能带领学生步入教学艺术的殿堂。 　　2.要有较深的艺术修养。艺术修养是语文教师极为重要的素质，具有较高艺术修养的教师会有一双睿智的眼睛，他们能够发现美、识别美、鉴赏美、品味美；能够用自己的智慧创造美，也能在课堂教学中谱写令人荡气回肠的诗篇，创造令人心旷神怡的乐曲，表演惊心动魄的戏剧。 　　 3.要有丰富的生活积累和知识积累。有人曾说过，三十岁以下的人是不能真正读懂鲁迅的作品，因为他们缺乏深刻的人生体验，缺乏对社会、对人生真切的深刻的理解。生活积累越丰富，对作品的含蕴的体会就会越深刻。青年教师人生经历短，就更需要参加社会实践，尤其阅读要多古今中外的文学名著，了解作品的时代背景和作者的生平，来丰富自己的生活积累和知识积累。《早发白帝城》和《枫桥夜泊》同时写景的诗词，但由于作者所处的环境，心情不同，所以表现的思想感情就截然不同了。如果不了解作者的生平和当时的心境，就不能深刻理解诗词的内涵。 　　4.要对课文作深入的研究。教师只有深钻教材，与作者的思想产生共鸣，做到同喜同忧，同欢乐共伤感，才能用自己的感情感染学生，一起“披文入理”，一起“入境悟神”，才能在教学中共同演奏一首感情奏鸣曲。 　　 5.要有富有情感的语言。每个优秀教师的语言要根据书中人物年龄、职业、心情的变化而变化，富有