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如何更好培养幼儿生活习惯和能力 　　摘 要：在日常生活中，不必过多地去思考该怎样去适应生活，而能使身体在无意识之中，正确、有序、科学、合理地进行生活活动，为以后各方面的发展打下良好的基础。一个良好的生活习惯，可以让人受益一生，与其教给幼儿过多的知识性的东西，不如先培养好幼儿的生活习惯。本文主要论述了如何更好的陪样幼儿生活习惯和能力，通过具体方法的论述，为我国幼儿生活习惯和能力培养提出了更好地发展空间。 　　关键词：培养；幼儿；生活 　　现在的幼儿，从整体上说，有两大特点：智力发展好，知识面广；生活自理能力差，也就是说生活习惯不好。形成两大特点的原因是：由于我国计划生育政策的不断深入，入园幼儿大多为独生子女。家长注重的是对幼儿知识的传授，智力的开发。一个良好的生活习惯，可以让人受益一生，与其教给幼儿过多的知识性的东西，不如先培养好幼儿的生活习惯。因此，培养小班幼儿良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，怎样培养幼儿的良好生活习惯呢？ 　　（一）家园共同促进幼儿生活习惯的培养 　　教育只有在家园协力的基础上才能真正的产生教育的效果。要培养小班孩子的生活习惯和能力，家园间的配合就显得尤为重要。只有家园间的要求，家园间的意识达到了统一才能取得成功。首先我们通过家长会这个和家长直接面对面的机会向家长宣传从小培养幼儿生活习惯能力的对于孩子的一生都是非常重要的，更要父母长辈回家之后能够沟通好，教育要做到一致性，避免长辈在家对孩子的过度溺爱。对于已经在幼儿园学会的一些能力需要家长在家中继续的配合培养，逐渐使幼儿的这些行为成为一种习惯。让孩子真正做到幼儿园和家里一个样。 　　（二）善于抓住时机，注重随机教育 　　有许多良好的习惯是在日常生活中随时随地学习得的，因此，教师应重视日常生活中的随机教育。一次户外活动回来，我发现几名幼儿在盥洗室里洗手很久不出来，我好奇地走进去，看到朱震阳，王志刚，顾浩然等几位小朋友在玩水，弄得满身满地都是水，我决定好好利用这个机会进行教育。我把孩子们分成两组分别带到盥洗室，在孩子面前关紧了水龙头，并对孩子们说水有很多用处，随后，我请幼儿看我的示范，幼儿通过观察知道洗手时不能把水龙头开得太大，洗完后轻轻把手上的水甩到水池里，再扰水龙头关紧，从此，孩子们懂得了节约用水，懂得尊重别人的劳动，也掌握了正确的洗手方法。 　　（三）开展区域游戏活动，培养幼儿生活习惯 　　如今的孩子，在家都是父母长辈的掌上明珠，在家大人都围着他们转，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，很多基本的生活能力对于孩子们来说却显得尤其困难。游戏作为幼儿最喜欢的活动形式，对于孩子们来说也是一个很好的学习过程。因此在平时，我们通过让幼儿在游戏中来习得能力，发展能力。比如说小班孩子们都非常喜欢的社会性游戏“娃娃家”，孩子们可以在娃娃家中无拘无束尽情地运用自己的已有经验进行游戏。游戏开展过程中，有的幼儿会在扮演角色的基础上给娃娃穿衣服，喂饭，洗澡等，有的幼儿会运用自己已有的生活经验模仿一些成人的动作，如：烧饭、切菜、抱娃娃。并从中互相学习如何到别人家里去做客（先敲门问家里有没有人）；如何热情地招待客人，应该做些什么事，说些什么话（让客人进来、请坐、给客人泡茶）；谁来扮演爸爸，谁来扮演妈妈，在家里的分工是怎样的，应该做些什么事……幼儿有了明确的任务和职责，有了互相模仿的对象，幼儿会更加主动自主地去参与，无形中提升幼儿生活能力的培养。又如：在社会性游戏“开小车”活动中，幼儿了解了基础的交通规则，会跟着教师提供的标志进行开车，还懂得了开车前，要带上驾驶执照。 　　（四）渗透生活教育，帮助幼儿养成生活习惯 　　幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为，我不是简单地指责、阻止，而是进行正确地讲解、示范，使幼儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样，如，在刚开学时，很多幼儿都不会轻拿轻放小杯子和碗筷，吃好午饭点心的时候就随手往放碗筷的桶里一扔，发出很大的响声。针对这一现象，我与幼儿进行了一次谈话。我说：今天午饭后，张老师听见小碗在哭，我问小碗：“你为什么哭呀？”小碗说：“今天吃好饭，有的朋友一点也不喜欢我，把握重重的扔进了桶里，把我摔疼了”外婆问孩子们：“你们说怎么办呀？”小朋友纷纷说“要轻轻放小碗，不能摔疼他”。我说：“那好吧，如果小朋友想和 小碗做好朋友，就请像老师这样做。”我给小朋友们做了示范，然后，请全班小朋友练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放小碗。此后，摔碗的现象日益减少了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有同伴提醒他改正呢。许多良好的生活习惯可在日常生活中随时进行培养。，小班幼儿还很喜欢听故事念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。比如说，在洗手的时候，我让幼儿边洗边念：“洗手前，先卷袖，再