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如何提高学生习作能力思考和探索 　　作文是学生语文素养的综合体现，它既能反映学生的平时语言表达能力和交流能力，又能反映学生的世界观及品德修养，实可称为语文教学的半壁江山。新课标对习作的要求是要贴近学生的生活实际，要求学生说真话实话心里话，不说假话空话客套话。那么如何提高学生的习作能力呢，我从以下几个方面做的： 　　 　　1、改进命题 　　 　　要让提高学生习作能力，命题很重要。教学实践给我的体会是：命题要“实、新，活、趣”。①“实”。语文课标明确指出；小学生作文是“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话”。②“新”。作文命题不新，无法激起学生作文的激情与欲望，更不利于学生习作。③“活”。改进作文命题，必须在激发学生作文兴趣上下功夫，要有利于开阔学生的思路，让他们无拘无束地自由表达。④、“趣”。所谓“趣”，就是命题符合学生认知特点。富有童真童趣，让学生一见就喜欢，一见就想写，跃跃欲试，从而激发学生的写作情趣，让他们在作文中说真话诉真情，一吐为快。 　　 　　2、丰富生活 　　 　　生活是作文的源泉。叶圣陶老先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉水丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”生活是作文的源泉，相信每一个孩子的生活都是多彩的，只是更多时候没有倾心去体验而已。所以借学生一双慧眼，让他们洞察精彩的人生，借学生一双巧手，让他们编织七彩的生活。那么如何让学生去把握生活呢。我着重作如下几点：①游乐生活，让学生尽情“玩耍”。游戏是孩子们最喜闻乐见的，游戏最能展示孩子们生命的活力，有游戏的时候，他们的眼睛都是发亮的。在游戏过程中，他们要亲自动手动脑，要思索、感受，会碰到困难、挫折；既有成功的喜悦，又有失败的体验。有了这些丰富多彩的生活内涵，何愁学生写不出个性鲜明、童趣盎然的好文章?②梦幻生活，让学生放飞思绪。儿童的梦幻生活，是美好童年生活的一部分，是真实生活的倒影，是现实世界的反映。在教学中，我让学生放飞想象，让思想穿越时空，把童心和真情保持到底。④生活实践，让学生更加聪明。组织学生参加实践活动，不但能调动他们参加活动的积极能动性，而且在活动中积累了素材，解决了“言之有物”的问题。针对这种活动的形式，指导他们写书信、启事、调查报告、会议记录、运动会广告词、挑战书、贺卡、毕业赠言、倡议书、运动会会徽设计说明、邀请书等。以实践内容进行系列作文，是使学生言之有物的有效途径。 　　 　　3、细心观察 　　 　　学生生活丰富了，如果没有正确的观察方法，对事物了解不透，也写不出好文章来。教师必须教给学生有效的观察方法。①指导学生带目的地进行观察。例如观察一种小动物(小兔、小猫)，在观察之前，老师要提出观察要求：第一步，观察动物的外形。看它们外形和其他动物相比有什么独特的地方；第二步，观察它们的生活习性，并把这一点作为重点去详细地反复观察，看它生活在什么地方，喜欢草食还是肉食，喜欢动还是喜欢静，是喜欢白天活动还是喜欢夜间活动等，第三步，了解这些动物有什么用途，如兔子的肉可食用，皮毛可做大衣领，只有这样，有目的、有条理、有重点地观察，才能真正认识事物，了解事物，才能收到良好的效果。②指导学生认真、细致地进行观察。不少学生，由于观察事物不能认真细致，往往抓不住事物的特点。如，有些同学写桃花：“春天来了，一棵棵桃树都开花了，桃花是粉红色的，很好看。”教师应鼓励学生再去认真地观察，看看它们是会么形状的，姿态如何，看风吹时有什么变化，在老师的指导下，经过细致观察，写出来就好多了：“春天来了，桃花开了，远远看上去像一片粉粉红色的朝霞，近看，桃花有的才开了两三片花瓣，有的全开了，有的还是花骨朵，饱胀得马上要破裂似的，春风吹来，花儿在枝头轻轻抖动，好像在翩翩起舞，非常好看”这样，经过细致的观察，内容就丰富多了。⑦指导学生反复长期地观察。比如，要观察一种植物，就要对它进行反复观察，不仅要对它的根、茎、叶、花、果实，各个部分的形状、颜色、姿态进行观察，还要观察它在什么时候发芽、长叶，什么时候开花结果。不同时期的叶、花、果有什么不同的特点等。④指导学生按照一定的顺序进行观察。有些学生作文，语无伦次、颠三倒四，想到哪，写到哪，看到什么就写什么，没有条理性、系统性，这与观察的盲目性有很大关系，因此，教师要教给学生按照一定的顺序去观察。只有按照一定的顺序观察事物，对事物了解才会详细具体，写出的文章才会有条有理。 　　 　　4、真情流露 　　 　　小学阶段儿童的思维，总是直接跟情感体验相联系。因此，作文教学就情感诱发而言，尤为重要。那么教师如何力求学生在作文中把自己的情流露呢?①走进大自然，陶冶情感。学生的学习过程是一个认识过程，情感是伴随着认识活动而产生的。孩子们要带着情感认识周围的世界，必须走进大自然，对太阳、树木