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* bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo 关于课程内容的整合 * jgyj 健康 社会 语言 艺术 科学 活 动 以目标为导向 以结果为评价标准 寻找被教育的儿童 * jgyj 社会 语言 艺术 科学 健康 健康 社会 艺术 科学 语言 整合 * jgyj 健康 社会 语言 艺术 科学 以目标为导向 以结果为评价标准 寻找被教育的儿童 关于鸟的常识 5个鸟的组成 认识鸟与人类 健康的关系 鸟的歌曲、舞蹈 鸟的故事 鸟 保护鸟类 * jgyj 社会 语言 艺术 科学 健康 健康 社会 艺术 科学 语言 综合的活动 * jgyj 健康 社会 语言 艺术 科学 在不同的水平 上得到发展 以过程为评价标准 选择适合儿童的教育 活 动 * jgyj 儿歌 小狗找朋友 小黄狗，找朋友， 说猪黑，嫌熊丑。 兔子尾短耳朵长， 鸭子嘴扁又太脏。 哎哟哟，挑呀挑， 一个朋友没找着。 高结构活动 定位： 语言活动 价值： 所有的幼儿在同一时间学习语言，达成统一要求。 低结构活动 定位： 综合性活动 价值： 不同的幼儿获得不同的知识和经验（语言、数概念、社会、科学等） * jgyj 娃娃长了（语言、计算、社会的整合活动） 鞋子， 小了。 裤衩， 短了。 妈妈， 笑了。 娃娃， 长了！ 目标： （从成人的立场） 学习背诵儿歌。 懂得大小、长短等逻辑概念。 能说出为什么娃 娃长了。 模仿教师的动作。 …… 目标模式 * jgyj 儿歌 娃娃长了（小班活动） 鞋子， 小了。 裤衩， 短了。 妈妈， 笑了。 娃娃， 长了！ （从儿童的立场） 有益的经验：幼儿在学习儿歌的过程中可能获得大小、长短等逻辑概念；鞋子、裤衩等日常生活经验；妈妈与娃娃，小了、短了、笑了与长了等之间的社会关系经验，等等。 过程模式 * jgyj 儿歌 两只山羊 东边走来一只大山羊， 西边走来一只小山羊， 两只山羊要过河， 一起走到桥中央。 小山羊不让大山羊， 大山羊不让小山羊， 两只山羊角顶角， 一齐掉到河中央。 * jgyj * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo bhj oo