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学会用联系方法进行历史知识教学等 　　【摘要】掌握联系的方法，学会从整体上把握历史知识，建立历史知识体系，可以从全方位客观地再现了历史的进程。在帮助学生建立这个体系的过程中，一改过去教学中重记忆轻理解、重结论轻过程的弊病，将记忆、理解、运用能力的培养互相融合，从而更好地体现历史课教学的能力要求。 　　【关键词】历史教学；联系；教学方法 　　 　　现行历史教材的编写，遵循党和国家的教育方针，以全面推进素质教育为宗旨，旨在进一步提高学生的思想品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展。 　　如何在历史教学中把握这些原则和宗旨，更好地进行历史知识的传授呢?《考试说明》能力要求的第一个方面“再认、再现历史知识”，包括再认再现重要的历史事实、历史结论、历史概念、历史的阶段特征、基本线索等。因此我们不能把基本史实当作孤立分散的知识点，而要抓住史实之间的内在联系，形成由基础知识、阶段特征、基本线索构成的有层次的历史知识体系。同时还要改变传统中学历史教学中重史实、轻理论，重结论、轻分析，重记忆、轻理解的状况，构建历史知识系统，学会从联系中掌握知识，对教学要从根本上进行改革。 　　1　加强基本理论知识的教学。夯实历史知识联系的基础 基本概念是历史知识体系中最基本的单位。基础知识主要是指基本史实和历史概念。基本史实是在历史的点、线、面、体中不可缺少的史实，其能力要求是准确记忆。历史概念是史实内在的本质属性的反映。历史概念的形成是经过分析史实之间的联系、对史实的表象抽象概括而成的，其能力要求侧重于理解。历史概念是基本史实的拓展和深化，在知识网络结构的形成中更为重要。由于现行教材中没有对历史概念进行集中完整的概括，因此在基础知识的教学中应该在狠抓基本史实的同时，突出历史概念的分析和概括。通过历史概念的教学，可以加强对基本史实内在联系的理解，有利于把基本史实放在历史发展的长河中去联系，并起到深化基础知识、加强知识结构化的效果。 　　2　掌握历史发展的阶段特征。进行历史知识的横向联系 历史具有多样化的特点，在空间上涉及世界各地；在内容上，涵盖政治、经济、民族、军事、文化等。而这些方面又是互相联系、互相制约的，这就使历史知识本身具有一种横向的网络结构。阶段特征揭示历史不同时期各个方面发展的共性，在对历史的认识中，起着统括全局、加强横向内在联系、加强知识结构化的作用。在教学中揭示阶段特征，加强历史横向联系，帮助学生掌握分析、归纳、概括等逻辑思维方法。 　　3　梳理历史发展的基本线索，把握历史知识的纵向联系历史不外是各个世代的依次交替。历史的这种发展性，使历史知识具有一种有别于一般知识系统性的链式结构，即其发展包含着必然性、渐进性和质变的内涵。把握基本线索，不仅能贯通来龙去脉，更能起到明确发展趋势、揭示变化规律的作用，教会学生把握基本线索，才能使学生从社会发展的趋势中把握历史的脉络，构成历史知识体系的框架。 　　总之，掌握联系的方法，学会从整体上把握历史知识，建立历史知识体系，可以从全方位客观地再现了历史的进程。在帮助学生建立这个体系的过程中，一改过去教学中重记忆轻理解、重结论轻过程的弊病，将记忆、理解、运用能力的培养互相融合，从而更好地体现历史课教学的能力要求。 　　 　　加强物理实验　培养学生能力 　　彭德林 　　【摘要】观察物理现象和模型，进行各种物理实验，都是发展学生思维，提高学生能力的有效方法。 　　【关键词】物理实验；培养；能力 　　 　　心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的。感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知，从而丰富了学生头脑中感性材料，培养了学生的能力。因此，在物理教学应十分注重实验教学，切实加强实验教学。 　　1　引导学生观察物理现象。激发学生的学习兴趣。培养他们的观察能力众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。比如在观察“摩擦起电”现象时，要提示学生注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用?②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象?③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象?通过观察，让学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。 　　2　鼓励学生做好课外小实验、小制作．促进学