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专业教学中应掌握的教学原则  ———机电系教学研讨总结（二） 时 间：2007.03.27下午4：00---5：30 地 点：D417 参 加 人：全系人员 研讨主题：如何转变教育理念，以满足市场对高职高专学生的要求 主 讲：冯力平 记 录：解莉 我系于07年3月27日1-2节进行了教学研讨活动，主题为“专业教学中应掌握的教学原则”，老教师们结合自身教学及工作经验，讲授了很多适用可行的教学经验，使在座的年轻教师受益匪浅。职业技术教育的专业课教学不同于文化基础课。专业课教学应根据职业技术学校的培养目标和教学规律，并结合专业课的专业性和实践性的特点，在教学目的、教学内容、教学方法、教学方式上理论联系实际，遵从一定的教学原则，以此来组织教学，提高教学质量，从而培养出适合社会发展所需的具有创新精神和实践能力的应用型人才。为此，在具体组织实施教学过程中，专业课教师需要把握好以下几条教学原则。? 一、目标性原则? 教学目标，是指教师对学生的学习期望，在获得知识和能力两方面所达到的效果。这是教学的出发点和归宿，是教师组织教学、设计教法、评价学生学习效果的依据，是保障教学质量的前提。明确的教学目标能够使教学活动具有针对性、有效性和可操作性，因此，要想组织好教学，提高教学质量，专业课教学就必须遵从目标性原则，它包括目标制订、目标实施和目标检测三个过程。并以此来选择适合的教学方法和教学手段。 二、实用性原则?　 　 职业教育的教学不同于普通教育，它应当是十分明确地体现在服务于实践能力培养的目标上。因此，在职校专业课教学中要以职业需要为中心，本着“使用”的原则确定教学内容，不刻意追求学科的完整性、学术性。对实际工作中用不到的或较少用的内容可以不讲或少讲。对理论性过强的内容可以只讲结论，着重引导学生学会理论教学中分析问题和解决问题的方法。如许多繁杂公式（或结论）的理论推导，在教学中可对其推导过程简讲或不讲，而是着重于学生如何应用。以实用性原则教学，使学生获取了“必须”、“够用”的专业理论知识，并付诸实践，从而提高了学生的专业技能。? 三、拓展性原则?　 当前，世界正处在技术革命与信息时代，各种新技术、新工艺、新材料、新设备不断进入生产领域，大大加快了知识、技术、设备、产品更新的步伐。职业技术学校培养的学生要适应技术革命与生产发展的要求，仅从课本上获取知识是远远不够的，这就要求教师在教学中注重适当补充新的知识，遵从拓展性原则。因此，教师要随时注意学习，了解和研究国内外某学科技术发展的新动向，加快知识的更新，及时掌握本学科的新技术、新成就。并及时传输给学生，拓宽学生的知识面，以适应未来社会的需要。 四、实践性原则?　 我国职业教育的培养目标是培养适合社会主义现代化建设要求的应用型专门人才。这就决定了职业技术学校专业教学的目的，不仅要使学生掌握一定的专业理论知识，而且必须培养学生具有从事某种职业的实际工作能力。因此，职校的教学必须遵从实践性原则，即加强对学生专业技能训练和实践动手能力的培养。为此，专业课教师在教学中要注重理论联系实际，多举一些现场中应用的实例，拉近课堂与现场的距离，增强学生的感性认识，以求达到学以致用的目的。提高就业能力；要增加实验、实习的时间，扩展实验、实习的范围；要求走出课堂，让学生到实际生产一线真题真做，提高学生的动手能力。 五、探究性原则　 　培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的核心，也是职业技术学校最重要的任务。要想使学生的创新精神和实践能力的培养落到实处，就必须改变传统的教学方式，用以强调学生自主探究为突出特征的教学方式进行教学。实践表明，缺乏主体参与、主动探究的教学方式，其结果只能是使学生的思维越来越僵化，无创新精神和实践能力可言，达不到职业教育的培养目标。而探究性教学是学生在教师的指导下，自主参与学习学科内容，并在学习过程中主动地发现问题和提出问题，积极地分析和解决问题的一种教学方式。其核心是要帮助学生学会学习，促进学生全面发展，为学生构建开放、民主的学习环境。这样，不但可以培养学生的动手、动脑的能力，而且还可以培养其实践和创新能力。 汽车技术服务与营销专业“双师”队伍建设规划 双师队伍的建设是专业教学改革以及人才培养的重要一环。师资队伍建设目标是加强教师队伍的实力，建设一支在理论教学、实践教学、科研以及师德等各方面都过硬的高素质的师资队伍。 针对现有的师资队伍状况，我们采取了很多措施，在师资培养、考核、聘用等方面已逐步形成完善的管理体系，从而激发教师不断提高自身综合素质的积极性和主动性，推动专业师资队伍建设的科学化管理。师资队伍建设基本上能在师资队伍建设规划的指导下有序地进行，取得了很好的效果。经过几年来的师资队伍建