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如何拟定数学教学研究论文标题 　　撰写一篇符合规范的论文，其中论文的标题具有十分重要的作用.常言道：标题是文章的眉目，主题是文章的灵魂.标题与主题的关系可见一斑.对于作者而言，萌生主题在先，继而斟酌标题的拟制，故有主题决定标题之说；对于读者而言，注意标题在前，进而了解文章的主题，故有标题体现主题之意.因此，何以吸引读者，核心在于主题，但首要在于标题.一个好的标题，往往给人以眉清目秀的感觉，毋庸置疑，它将唤起读者的阅读兴趣与求知欲，指引读者深入理解文章的主题.数学教学研究论文一般是说明自己的见解和主张，行文风格较为清新平淡，标题也应如此，如何使标题与行文风格浑然一体？我们认为，在拟制过程中应把握好三要素：准确合理、简明扼要、新颖独特.1准确合理地揭示研究主题 　　一个准确合理的标题，足以让读者“窥一斑而知全豹”，而一个寓意不明的标题，只会让读者雾里看花，水中望月.那么，如何做到准确合理？首先，标题应准确地指明文章的研究对象，鲜明地揭示论文的主题思想，充分发挥标题的支撑与统帅作用，换言之，论文的标题宜提纲挈领，清晰展现内文主旨，以达到一语破的之效.其次，标题应确切地点明论文的研究范围，拟制标题如同裁制新衣，务必先“量体”，主题有多大，标题就裁多大，裁得过宽，易将文章未涉及的内容也包含进去，裁得过窄，则不能将文章主旨完整地反映在标题中，导致以偏概全. 　　11常见问题分析举例 　　按照上述要求衡量，标题拟制中的常见问题主要体现在以下几个方面. 　　111标题含糊，不知所云 　　案例1《一看到……，就想到……》. 　　纵观全文，作者借助一元二次方程判别式的教学案例，旨在说明教学中只有从就题论题上升到就题论道，才能起到醍醐灌顶之效，而“一看到……，就想到……”仅为论“道”时的一组连接用语，以此作为标题，主旨着实难以琢磨，因此，建议将其改为《以题论道――以“一元二次方程判别式”的教学为例》. 　　案例2《道是无圆却有圆》. 　　读完标题，不得要领.通读文章方知，标题之意乃相关试题中隐性圆的挖掘.作者针对隐藏圆的七大知识载体展开挖掘，化“隐”为“显”，给解题带来了极大方便.而标题将主旨隐藏过深，因此，建议将其改为《七大知识板块中隐性圆的挖掘》. 　　112标题过大，名不副实 　　案例3《培养创新思维能力提高课堂教学效益》. 　　初读标题，不免令人心生疑虑，创新思维能力的培养涉及诸多方面，作者是作了一个全面的总结，抑或另有见解？细读全文方知，作者主要从课堂教学与课后实践的角度，探讨如何培养学生的创新思维能力，那么，标题如此拟制就显得过于宽泛，为使文题相符，建议将其改为《培养创新思维能力――从课堂教学与课后实践入手》. 　　案例4《简单的性质不简单的应用》. 　　数学中的简单性质不胜枚举，揣摩作者之意，应是一条或几条性质的简单应用，那么，如此拟定标题就显得大而不当.通读文章内容，作者已明确指出是椭圆中一条简单性质在综合题中的巧妙运用，因此，笔者认为将其改为《“妙”用椭圆简单性质解综合题》更符合主旨. 　　1.2具体操作建议 　　（1）牢牢把握文章中的关键词.这些关键词往往是研究目标、研究对象、研究范围、研究内容、研究成果的高度概括，然后参照文章主题，将这些关键词按照其在文章中的核心程度进行排序，最后将最核心的关键词巧妙串联成一个标题. 　　（2）要使标题名副其实，其论题范畴应尽量明确具体，使其具有可操作性.数学教学研究论文归根结底是为了服务于基础教育.经验类的文章有助于中学教师进行同行间的切磋、交流教学中的心得体会；学科教育类的文章可以为一线教师的教学实践提供理论指导.因此，标题的可操作性越强，越接近于读者的工作实践，越能受到读者的青睐.2简明扼要地揭示中心主旨 　　简明扼要，即标题的拟制应力求用最精炼的语言揭示最中心的思想，以达到言约旨远，一目了然的效果.为使语言更加精炼，那些与文章中心思想毫无关联的词应舍去，只需保留那些反映文章实质、体现文章特点的关键词和必要的语法词.同时，要避免用词重叠.原则上，标题越精炼越好，但是，标题的简练要在一定的弹性限度之内，要以能全面、完整地揭示中心思想为前提，不能一味地追求简练而导致中心内容的缺失.一般而言，论文标题的长度不宜超过20个汉语单字，实在难以限制的情况下，可以添加副标题. 　　2.1常见问题分析 　　按照上述要求衡量，标题拟制中的常见问题主要体现于以下几个方面. 　　211副标题的盲目使用 　　案例5《通性通法难解压数形结合显威力――从新课标全国卷压轴题看数形结合思想》. 　　读完标题，给人以琐碎繁杂之感，究其原因，乃主、副标题反复提及数形结合思想所致.纵观全文，鲜明揭示了数形结合思想在高考数学压轴题中“威力”无穷的主旨，因此，宜将副标题提炼到主标题