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学校开展礼仪教育价值功能 　　【摘要】礼仪教育是学生思想教育的一项重要内容。我校作为浙江省礼仪教育试点单位今年正式启动。学校是育人的主阵地，开展礼仪教育有着特殊的必要性和教育价值。只要学校、家庭、社会合力必定会取得成效。 　　【关 键 词】学校；礼仪教育；价值功能 　　中图分类号:G42文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2007)02-0029-02 　　 　　一、礼仪教育的内涵 　　 　　文明礼仪是中华民族的传统美德，古人云：“不学礼，无以立”，意思是不学礼法，无法立身立业或无法做人。一个人的言语、行为是不是符合礼仪要求，对于在社会上的立身处事关系很大。日常礼仪有举止礼仪、服饰礼仪、餐饮礼仪、谈吐礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、公共礼仪、社交礼仪、涉外礼仪、礼仪与自身素质修养等。 　　 　　二、学校加强礼仪教育的必要性 　　 　　礼仪是一种文化。它是人外在的形象，也是内在气质的表现。从国家和民族的角度讲，礼仪是一个国家和一个民族的社会风貌、道德水准、文明程度、文化特色及公民素质的重要标志。从公民个体的角度讲，礼仪是一个人思想觉悟、道德修养、精神面貌和文化素养的综合反映。据相关资料调查显示：近几年未成年人违法犯罪率逐年呈上升趋势，这与孩子的家庭教育和在校教育的效果有关。文明的行为习惯是学生思想教育的一项重要内容，懂文明知礼仪不仅仅是形式上的礼貌问题，更展现了青少年深厚的文明涵养。目前学生中存在“无礼”的现象主要表现在于个别同学在礼貌谦让、尊老爱幼方面意识淡薄，文明习惯差；有的同学脾气暴躁，言行粗野。教育家陶行之说：“千教万教，先教做人”。学生对礼仪的重视与否归根结底在于学校的教育、家庭的熏陶和社会的影响。学校是育人的阵地，首先要营造一个“重礼仪，讲文明”的良好氛围，抵制不良风气的蔓延。 　　 　　三、开展礼仪教育的方式 　　 　　礼仪教育活动涉及到学生的学习、生活、学校、家庭、社会的方方面面，而且最终要落实到学生良好的文明行为的实践中来。因此，必须多渠道、多途径实施教育引导，加强课外督促，家校合力，形成整体。为此，我校设立了“礼仪监督岗”，礼仪队员既做到礼仪示范，又对个别礼仪规范合格的同学进行指导教育；学校每周定期对班级和学生的礼仪表现“亮分”，每周晨会上表扬或批评。建立“家长联系册”，通过家长监督孩子学习情况的同时，在联系册栏中要填入在家里的礼貌表现，及时反映到学校里来。具体有如下措施： 　　１． 加强制度建设。礼仪的实现主要是靠人们的自觉来维持。换句话说，是以“自律”为主。但“自律”离不开“他律”来监督而逐步养成。因此，引导“自律”时，要适当增加“他律”的力度。所以，制定和完善相应的管理制度，将礼仪教育的要求纳入其中是很有必要的。校园文化紧扣以文明礼貌――做人的基本素养，诚实守信――为人的基本准则，学会关心――让世界充满人情味，学会合作――发挥群体效应等营造氛围；课堂、课间、集会、进社区有章可循；遇到老师、家长讲普通话、运用文明礼貌语言，养成一种良好的习惯；节假日树立学雷锋、讲奉献、友爱尊师、遵纪守法的观念。每一学期通过一次或两次的专题学习，自我对照、互相交流经验，让大家都认识到讲礼仪是做人最基本的行为要求。从而使学生产生对文明的愉快情感，给学生将来走向社会养成良好的文明行为习惯打下思想基础。 　　２． 强调知行统一。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。事实上，学生的一言一行都反映了学生的文明程度。在人的行为规范中，礼仪是最起码的、基础性的规范。礼仪作为一种基础性的行为规范，可以“引导”人们加强道德修养。从人的一生来看，出生到老接触最多的是“礼”，与人交往的基础也是“礼”。学生正处在成长中，对学生进行礼仪教育，对学生进行礼仪知识的灌输，教给他们应具有良好品质，帮助他们分析社会生活和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止，从而养成讲文明、讲礼仪的自觉性。 　　３． 注重学科渗透。课堂是培养学生礼仪习惯的主渠道和主阵地，学生的大量活动是在课堂上表现出来的，课堂教学是进行礼仪教育的最佳时间和空间。每位教师常常把礼仪教育有机地渗透到课堂教学的各个环节之中，使学生在学习知识的同时，潜移默化地受到思想教育和礼仪教育。教师的礼仪教育不仅是礼仪知识的灌输，更重要的是帮助学生认识礼仪的重要性和强化礼仪意识。在教学中，我们还要帮助学生用“贯通古今，融汇中西，继承借鉴，发展创新”的观点和方法，掌握现代的、传统的礼仪。 　　思想品德课着重对学生进行如何为人处事、懂得尊重别人的正确引导；懂得人际关系融洽的行为习惯，包括文明礼貌、诚实守信、尊老爱幼、助人为乐、扶危济困、爱护公物、养成卫生习惯、遵守公共秩序、遵纪守法、待人宽厚等能力的培养与提高。随着