Malte Trold Kirkegaard, AKAT, 2007 - emu.dk精品分析.docVIP

FORL?B ”Gamle og nye lege” OVERORDNEDE M?L FOR FORL?BET: At eleverne f?r en indsigt i og en forst?else for, hvordan man har leget gennem tiderne samt kropskultur gennem tiderne. At eleverne f?r en praktisk oplevelse og forst?else for og reflekterer over begrebet leg. DEL-M?L (praktiske og teoretiske): At eleverne f?r en indsigt i forskellige form?l med legene. At eleverne oplever forskellen p? ”at lege” og ”at spille et spil med regler”. At der er h?j intensitet s? ofte som muligt – hvilket st?tter nogle af pointerne omkring leg (dynamik, eufori, selvforglemmelse, bev?gelsesgl?de). En oplevelse af bev?gelsesgl?de er netop et meget vigtigt aspekt ved dette forl?b! FAGLIGE M?L OG FORL?BSPR?VE: Eleverne evalueres ift. deres forst?else af leg og kropskultur og graden af refleksion ift. de teoretiske sektioner. Dette g?res ved en teoretisk forl?bspr?ve i sidste lektion. Forl?bspr?ven er rent teoretisk; de bed?mmes ift graden af forst?else for de teoretiske emner. ARBEJDSFORMER: Varieret; F?rste gang starter med teori (brainstorm om leg) og lektionen starter derfor med traditionel klasseundervisning. Det praktiske aspekt veksler mellem st?rre gruppe-lege og mindre lege / ?velser i sm? grupper. V?sentligt at have en l?bende itales?ttelse og refleksion omkring legene og begrebet leg. LITTERATUR / MATERIALE: Bevidst f?r eleverne fra start IKKE udleveret noget materiale, s? de ikke l?ses fast ift ”hvad leg er”. Fra 2. gang bruges kompendium med lege citater, historisk om legen, so i hul, p?dagogiske teorier om legen. Samt side 32-35 fra ”Idr?t C” bogen om kropskultur. De fleste af legene er hentet fra: ”Gamle idr?tslege i Danmark” af J?rn M?ller – Bind 1-4 Forl?b – oversigt (NB: 90 minutters lektioner, dvs ca 80 minutters effektiv tid hver gang!) Ingen elev-opv-grupper p?. Opv er lege. 1. lektion: Hvad er leg? Samt legen som eufori og selvforglemmelse 2. lektion: Stikbold-lege og Legen som (milit?r)tr?ning. 3. lektion: Kamp-lege; Legen som kaos og orden, leg som hie