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对四步教学模式的思考 ------------房县第二中学走课改之路 我省于2009年秋实行新课程改革至今已有四年了，课改面临着很大的困难，但就现在的教育改革局面，不改不行，不改就会落后，落后就会被淘汰，面对严峻的形势，房县二中校委会和全体教师积极行动起来，慢慢尝试推进新课程改革，新的教学模式试行已经半年了，随着课改不断的深入，教师们越来越发现，一个成功的教学模式都不能生搬硬套，原因有三个方面，一是学科之间的差异；二是教学内容的多样性；三是学生的多样性。 传统的教学模式方法简单，形式单一，它只有两个环节，即让学生学什么和教师讲什么，一节课只有教师一个人在表演，满堂灌，学生没有学习地位，更谈不上关注个性差异了。 一，什么是四步教学模式 所谓的四步教学模式即“创景激趣，展示问题；自主学习，分组探究；展示成果，组间质疑；巩固练习，自我评价”。 第一步“创景激趣，展示问题”，解决了“为什么学，学什么”的问题，目的是让学生产生学的动机并明确学的目标和内容。 第二步“自主学习，分组探究”，解决了学生“如何学”的问题，强调了学的学习方式是“自主”和“合作探究”，并非是教师的讲授。 第三步“展示成果，组间质疑”，继续解决“如何学”的问题，然后教师“如何教”的问题，既是上一个环节学生学习活动的进一步深入，又是体现教师如何掌控课堂，并选恰当时机为学生解惑的关键环节。 第四步“巩固练习，自我评价”，解决了学生“是否学会”的问题。 从四个步骤对照来看，传统模式由“学什么”到“讲什么”的方式显然不是学生正确的学习过程，而四步教学法恰好遵循了“学什么----如何学----如何教----是否学会”学习规律，强化了学生的“学”，减弱了教师的“教”，“教”仅仅是教师在学生学习过程中的一个个画龙点睛的“妙笔”，而不是全部，教师只是学习过程的引导者，四个步骤循序渐进。 二，如何打造四步教学模式 新课改的核心理念是以学生为主，学生是学习主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，是实施新课程的关键环节，而教师是学习活动的组织者和引导者，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给教师的教和学生的学留出了更多的空间。“充分自主，有效合作，适度探究”的学习方式，将有效促进学生的自主发展、和谐发展、有特色的发展和可持续发展。 对教师不定期进行新模式培训，先观看新模式课堂录像，让教师写观后感，分别让不同科目的教师发言，教导处对不同意见分类归纳处理，经讨论后给予指导意见，学习安排有课改经验的教师每周给全体教师讲示范课，课后评课，每个星期三分别安排不同科目的教师讲课，每月进行一次汇总。教师是课堂教学的组织者和引导者，对教师进行培训要成为一种常态。 对学生进行培训，学生是学习的主体，培训的目的是让学生熟悉新的课堂要求，让学生明白新模式是怎么样进行的，有几个环节，每个环节用时多少，每个环节的具体内容等等，学校利用晚自习的时间对学生进行培训和观看杜郎口教学视频，鼓励学生感想，敢问，敢说。 对班级座位进行调整，新模式倡导小组合作，所以班级位置要调整，每个班视人数而定，划分学习小组，6-10名学生为宜，学习小组划分遵循七个原则：人数适中；实力均衡；成绩互补；后进生分化；男女搭配；便于集中；方便实践活动。每组选一名组长并对组长进行培训，每组取一个响亮的组名，小组内成员分工合理，让小组的每个成员都能够在学习中动起来，并制定小组评价机制，这里指的是组与组，学生与学生之间的自评和互评，把评价的主体让给学生，实现组外组内学生你追我赶相互竞争的良好学习趋势。 建立激励机制，奖励优秀教师，制定奖励方案，每月开展一次“课改名师”评选活动，开设课改园地平台，课改简报，例会随机播放本校教师课堂视频，措极大的推动了课堂教学新模式。 三，如何实施四步教学模式 （一）备课方面 教师是学习活动的组织者和引导者，一节课的成功与否关键在教师的组织和引导。 1.备教案，采用的是四步教学法备课，传统的备课方法是以教师为主，新的四步教学法是以学生为主，所以教案主要备教法，新课改的教案分下面几步：（1），教学内容，（2），教学目标，（3），教学重难点，（4），教学过程（创景激趣---引入新课---点明这节课的内容和目标---展示问题---自主学习，分组讨论---展示成果，组间质疑---巩固练习，自我评价）。 2.备导学案，提前一周确定主备人，主备人集中说课，其他人员共同研讨，导学案的具体内容为本课的学习重点，难点，教材导学，预习检测，探究问题，当堂测试，知识归纳等。 （二）上课方面 以学生为中心，教师为辅，学生多学，多讨论，教师少讲多启发，严格按四步教学法上课，展示成果，组间质疑后教师应展示正确的知识体系，留时间给学生做笔记或强化记忆。 创景激趣，展示问题（3分钟左右）