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如何构建合理语文课堂 　　摘要：教育家叶圣陶曾说：“尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。”运用语言文字的能力更是当今21世纪公民必不可缺的生存能力。语文之所以被称为“百科之母”，是因为它不仅具有语文学科本身的内涵。而且对于其他学科、对于学生的人文思想都有重要的影响。所以我们作为语文教师，就要构建合理的语文课堂，以提高学生的语文素质和人文素质。 　　关键词：语文课堂；构建；合理 　　 　　“是人不是人都会教语文，学与不学语文都不为零。”这是经常听到的一句公开的私话，这种现象也确实存在，所以语文在学生的心目中遭到了“冷遇”。可事实并不如此。记得老教育家叶圣陶说过：“尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。”这种能力更是当今21世纪公民必不可缺的生存能力，更是我们当今社会发展必不可少的素质。语文是“百科之母”。身为“百科之母”的语文教师，无论从教育目的，还是从教学任务来看，对学生提高语文素质和人文素质都有着更为重要的责任。那么怎样才能更好地帮助学生提高语文素质和人文素质呢?从语文教学的角度来讲。构建合理的良好的语文课堂至关重要。下面就以多年语文教学实践的体会。谈谈我的浅薄之见。 　　 　　一、要构建合理的语文课堂，首先激发学生的学习兴趣 　　 　　兴趣即为需要。人的各种行为都源自内心的需要。所以要使学生学好语文，关键是激发他们内在的学习兴趣。经过十来年的教学实践，我逐渐摸索出一套激发学生学习兴趣的方法。 　　1、创造教学情境，活跃课堂气氛，使学生明确学习的任务，激发兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情境。使学生明确学习的目的同时在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。在课堂上。则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示。创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。 　　2、借助先进的教学手段。激发学生学习兴趣。在语文教学中，如果依然全凭教师的肉嗓子、加黑板粉笔字这种最原始的教学手段来传递信息，不仅传递的信息量小、速度慢、质量低，而且大大落后于学生的生活实践。如何把先进的教学手段用之于语文课，让学生对语文课产生兴趣呢?可以做这样的试验：让学生自己录音朗读课文。让每个学生备一盘磁带作为语文预习之用。每上新课即布置预习，要求将所规定课文段落制成朗读录音交教师，每节课用几分钟在全班学生面前抽查一、两个学生的录音，当堂播放。评论、打分，学生听到的是一个“活生生”的“我的声音”。其乐无穷。此时学生又俨然成了欣赏者，自己去体会作者语言的感情色彩及分寸，去鉴别自己的朗读与作品原意符合不符合，去评判自己的劳动成果，而教师给的成绩是与付出的劳动成正比。且是学生本人早已可估的，学生劳动收获的欢愉就可想而知了。随着多媒体的普及，使课堂教学的内容更充实，同样可带给学生许多兴趣。如今科学技术的发达，教学手段的丰富多彩，能让我们调动学生的多种感官，使学生易于接受枯燥的知识。 　　 　　二、要构建合理的语文课堂。必须创设宽松愉悦的课堂氛围 　　 　　首先，教师不再是枯燥无味的说教者了，而是面带微笑来回穿巡于学生之间的参与者，真正成为学生学习、合作的好伙伴。教师的教态亲切和蔼，语言朴实无华，就会使学生思维活跃、感情奔放，师生共建一个激情奔放的语文课堂。记得杨再隋教授在讲座中说：“师生在课堂上同为主体，又互为客体。”当教师在讲授知识、引导学生释疑解难时。教师是主体，学生是客体；当学生在自主学习、探究新知的过程中，学生是主体，教师是客体。这种主客之间的关系在课堂上不停地转换。同时，教师在课堂上要善于评价、鼓励每一位学生，给学生奋发向上的激情和无尽的表现欲，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的情感体验，多方面激活学生，给予学生恰当的指导、评价或鼓励。支玉恒老师说：“语文课堂是什么?是一种享受。在没有压力的感觉中共赏祖国语言文字的优美，共同享受自己的佳作。”的确。这样的课让听者也是一种享受，这样的课堂才是我们期待的合理的良好的课堂， 　　 　　三、要构建合理的语文课堂，必须使语文教学开放 　　 　　开放应是全方位的。一是开放教学过程。教学没有指令性，完全由学生独立思考、自主发现。教师不刻意追求课堂结构的完整，而把课堂学习作为整个学习活动的一