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河南招教网小学语文说课稿:《黄河的主人》说课稿范文
各位评委老师大家好!我说课的题目是苏教版四年级语文下册当中的第23课《黄河的主人》。
一、教材分析:
最新苏教版四年级语文下册《黄河的主人》说课稿
各位评委老师大家好!我说课的题目是苏教版四年级语文下册当中的第23课《黄河的主人》。
一、教材分析:
《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼民气的柔美散文。这篇散文形貌了海浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾御黄河的风范,歌颂了艄公凭着大胆、伶俐、机灵,克服惊涛骇浪的黄河的精神,并以“黄河的主人”的佳誉来称赞他。课文根据人们视察事物、相识事物的纪律,依“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感觉羊皮筏子”的次序来布局全文。文章开篇并没有直接形貌羊皮筏子及艄公,而是浓墨重彩写黄河万马奔驰、浊浪排空的邪恶魄力,尽力渲染黄河魄力之大、险情重重,为下文描写黄河的主人作铺垫。汹涌奔流的黄河足以让作者齰舌不已,然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上另有羊皮筏子贴浪进步,如履平地,并且还载着六七个小伙伴,文章到此,局面触目惊心,行文跌荡升沉,到处满盈惊讶,扣民气弦,易于引起读者的高度细致。皮筏子的搭客在激流中言笑风生,大胆大胆,羊皮筏子的艄公冷静妥当、从容不迫的气质深深地动撼了作者的心灵,震撼了读者的心,让人感触人类的巨大与不屈常。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
3、准确找出最能体现本课中心思想的句子,理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”这句话的含义。
4、凭借具体的语言文字,领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
5、能结合课文内容,激发挑战大自然的豪迈气概。
三、教学重、难点:
本课的教学重难点分别为,有感情地朗读课文,理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”这句话的含义和凭借具体的语言文字,领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
四、课时安排:两课时
第一课时:练习朗读课文,做到正确、流利,学会本课的生字词,初步感知课文内容,能提出自己在读书过程中遇到的问题。
第二课时:交流自己在学习中遇到的问题,并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文,理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”这句话的含义。领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
五、教学过程:
整个教学过程我把她分为四大板块
一、诗文导入,感受黄河的壮美
教师引导学生背诵有关黄河的诗句(君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;九曲黄河万里沙,
浪淘风簸自天涯),讲出黄河在自己心中的印象,教师相机板书(黄河)。接着引导学生初读课文,观看黄河的视频,一边欣赏,一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河。
之后学习课文第一自然段,感受作者心中的黄河,指导学生读出黄河的气势,读出黄河的壮观。(简评:这一个环节设计环环相扣,水到渠成,利用学生积累的古诗文导入新课,通过多媒体播放相关视频激发学生读书的兴趣初步感悟黄河惊险壮观的气势,从而达到帮助学生理解课文内容的目的。)
二、赏读结合,体验筏子的惊险
这个环节分三步进行:
1、认识筏子。教师利用多媒体播放筏子的相关图片,引导学生一边看筏子,一边说筏子,从而认识筏子这一水上交通工具。
2、文字感受筏子。学习2-5小节,要求学生边读边画出作者看到筏子后感受的句子,体会作者第一次看到羊皮筏子的心情。引导学生抓住重点语句进行品读,感受作者的那份担心、惊讶,体会筏子在黄河上的那份惊险。
3、欣赏筏子。让学生欣赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频,亲眼目睹筏子在黄河上的惊险。
(这一个环节由直观图片到抽象的文字,再到直观的影像让学生对羊皮筏子在黄河上漂流的那份惊险有了更深的认识,为下文感悟人物品质做了反衬与铺垫。))
三、自读自悟,内化艄公的形象
这一环节是本节课的重点,
首先要求学生描述自己心中艄公的样子,之后出示图片再认识艄公,原来梢公就是这样一位普通的饱经风霜的老人呀,这样一位普通的艄公又怎么能成为黄河的主人的呢?板书:主人
教师引导学生找出文中最为关键的中心句进行交流:
引导学生紧紧围绕这一句话,深入到文本,自读自悟,互论互品,用自己的话谈谈梢
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