七、江苏五年制高等职业教育品牌专业建设标准.docVIP

PAGE PAGE 6 七、江苏省五年制高等职业教育品牌专业建设标准 一级指标 二级指标 三级指标 指标内涵 资料要求 1.专业开发 1-1专业定位 1-1-1 专业调研论证★ 1.专业设置具有五年制特质，有效对接区域主导产业、支柱产业、战略新兴产业，特别是高端制造业、现代农业和现代服务业，关注社会发展和服务民生； 2.建立了以行业企业专家和职业教育专家为主体的专业建设指导委员会，行业企业深度参与专业建设和教学过程，定期开展市场调研和相关论证活动，形成科学的调研报告，调研成果在人才培养中充分体现。 相应的行业产业发展规划，专业建设指导委员会职责及名单，调研报告及过程性资料，专家论证报告，实施性人才培养方案等。 1-1-2 岗位能力分析★ 1.建立了由专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设工作团队，对相应职业岗位进行广泛调研和深入分析，形成岗位能力分析报告； 2.分析成果在专业课程体系中有效转化，并在课程设置和教学基本要求中充分体现。 工作团队职责及名单，岗位能力分析报告及过程性资料，实施性人才培养方案及相关课程教学基本要求等。 1-2专业发展 1-2-1 专业建设规划与实施 1.专业建设规划及调整符合区域主导产业、支柱产业、新兴产业发展趋势； 2.本专业建设在学校专业发展规划中地位凸显，分期建设目标明确，思路清晰、措施得力； 3.年度工作计划和总结有效指导、充分反映本专业分期建设目标的实施和达成情况。 学校专业发展规划、本专业建设规划、年度工作计划和总结等。 1-2-2 专业拓展★ 1.针对行业、产业的变化，依托本专业形成不少于2个专业组成的专业群（链）； 2.针对职业岗位（群）的变化，专业（技能）方向不少于2个。 专业群（链）和专业（技能）方向一览表，相关专业调研论证材料、专业（技能）方向课程教学基本要求及实施资料。 1-3专业文化 1-3-1 物质性文化 有充分反映职业教育特征、本专业特点和行业企业要求的、具有视觉冲击力和专业吸引力的专业环境及其文化陈设，形成全时空的环境育人良好氛围。 反映专业环境及其文化陈设的场景、图片和文字等。 1-3-2 非物质性文化 有充分体现现代职业教育思想和本专业特质、可传承发展的办学理念、育人特色和教风学风等，并在课程教学、学生管理、社团活动中有机渗透，具有强烈的感染力和育人熏陶作用，学生职业素养得到有效培养。 诠释办学理念、育人特色、教风学风及其育人过程的场景、图片和文字等。 2.课程建设 2-1课程体系 2-1-1 人才培养方案★ 1.根据国家和省指导性人才培养方案以及本专业调研成果，贯彻五年制高职人才培养要求，制定实施性人才培养方案，并根据行业产业发展适时滚动修订，审批严格规范； 2.按照五年制高职的学制特点和人才培养规律，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；按照国家和省相关要求，合理确定公共课、专业课、实践课的学时比例，并有效实施； 3.自主开发1门以上或参与开发2门以上校本专业课程。 指导性人才培养方案、实施性人才培养方案、滚动修订的过程性资料、审批报告，教学进程表，校本专业课程及其教学基本要求开发的过程性资料等。 2-1-2 课程标准★ 1.规范执行国家和省公共基础课程标准，学生思想品质、文化素养目标达成度高； 2.规范执行国家和省已有的专业课程标准，联合行业企业共同开发其它的专业课程教学基本要求，有机渗透技能大赛标准； 3.专业课程内容与职业标准有效对接。 公共基础课程标准、专业课程标准，开发的专业课程教学基本要求等。 2-2课程管理 2-2-1 课程实施 1.有科学规范的课程管理制度，并严格执行。 2.开齐开足国家和省规定的课程； 3.教学进程安排科学有序，教学资源配置合理高效。 课程管理制度，实施性人才培养方案，教学进程表、授课计划等课程实施的过程性资料。 2-2-2 教材选用与开发★ 1.有完善的教材选用和开发制度，并严格执行； 2.公共课统一使用国规、省荐教材，专业课、实践课按要求使用国规、省荐教材，使用率70%以上； 3.根据行业、产业的发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容，积极开发活页讲义、学习手册、多媒体课件和校本教材等教学资源。 教材选用和开发制度，教材选用及发放清单、审批资料，国规省荐教材使用率统计表、开发的活页讲义和学习手册等。 2-2-3 精品课程与示范课 1.制定精品课程建设方案； 2.有1门校级以上精品课程； 3.有1名以上专业教师获得省级示范课，或2名以上专业教师获得省级研究课，或2名以上专业教师获得省级以上信息化教学大赛二等奖以上奖项。 精品课程建设方案及建设成果，省级“两课”评比、信息化教学大赛的获奖证书和相关资料等。 3.教学团队 3-1专业负责人 3-1-1 基本