第一章 现代教育的本质2幻灯片.pptVIP

本章要探讨的主要问题 什么是教育 教育是如何产生的 教育的本质是什么 教育的功能何在 第一节 教育的起源与发展 一、教育的起源 二、教育的发展 第二节 现代教育的本质与属性 一、教育的概念 二、现代教育的本质 三、现代教育的属性 第三节 现代教育的功能 掌握教育发展的基本阶段及各阶段的重要特征、代表人物及其著作和主要思想主张； 正确理解“教育”的概念及内涵 认识现代教育的本质 正确看待教育的功能 一、教育的起源㈠ 教育起源的认识（掌握） 第一节　教育的起源与发展 观点１：教育的神话起源论 东方有：中国的盘古开天创世、女娲补天救世传说； 西方有：上帝创世、诺亚方舟济人的神话故事。 这种观点认为，教育跟其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。 在人类之初，人类对自然与自身的认识有限，知识总体水平比较低，因而这种教育起源的观点是缺乏科学根据的。 观点2：教育的生物起源论 利托尔诺（法）：母鸡带小鸡，大鸟教小鸟，大鸭教小鸭 沛西·能（英）：生物的本能冲动是教育的主要动力；教育是扎根于本能的、不可避免的行为。 把教育的起源归结于动物的本能行为，教育过程是按生物学规律进行的本能的传授活动。 看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，否定了教育的神话起源说，其开创性值得肯定。但是，它没有把握人类教育的目的性和