旦八中学历史学科自主课堂教学模式学案.docVIP

应当细心地观察,为的是理解。应当努力地理解,为的是行动。 -------罗曼罗兰 旦八中学历史学科自主课堂教学模式学案 班级：九年级（ ）班 姓名： 时间 10-10、10-13 科目 历史 课题 第一次世界大战（整合学案） 课时 第20-21课时 设计人 徐耀斌 学习目标 1、简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约。讲述萨拉热窝事件的主要过程。 2、认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大威胁。 重 点 三国同盟和三国协约、第一次世界大战给人类社会造成的巨大灾难。 难 点 认识战争和避免战争 内容 备注 第一篇章：自主预习 1、19世纪末20世纪初，列强掀起了瓜分 和 的狂潮。相互摩擦不断，局部战争时有发生。在这一过程中，形成了两大军事对抗集团： 、 、 三国形成了 “ ”。又称同盟国。 、 、 三国形成了 “ ”。又称协约国。 2、两大军事集团形成后，积极开展扩军备战，世界大战一触即发。双方争夺的核心地区是 ，故这一地区被称为“ ”。 3、 年6月28日，一个发生在巴尔干半岛上的偶发事件点燃了第一次世界大战的导火线，这就是“ ”。 4、第一次世界大战最残酷的战役是 ，历史上称之为“ ”以形容战争的残酷性。 5、第一次世界大战人类的灾难：战争历时 。参加国30个，15亿人口卷入战争，战火燃遍了 、 、 三大洲。 万人伤亡。经济损失 亿美元。是人类历史上的一场灾难。 第二篇章：看图讲历史（合作探究） 探究一：读图，回答有关问题： (1)请填出图中字母所代表的国家名称 A 国 B 国 C 国 D 国 E 国 F 国 （2）试用图示法展示两个集团的形成过程 (3)它们是什么性质的集团？（启发：从两个集团结盟的目的思考） (4)这些军事集团给世界带来的共同危害是什么？ 探究二：阅读材料 材料一：南斯拉夫某城有一石碑，刻有文字“1914年6月28日，加夫里诺·普林西普在这里用他的子弹，表达了我们人民对暴虐的反抗和对自由的向往。”。 材料二：欧洲正在奔向奴役和毁灭。两年以来，它一直疯狂地沿着这条灾难的道路越走越远。……在德国，已经宣布所有16－60岁，有劳动能力的男女公民全体动员……德国报界赞同这个方案，声称“往后再也不能容忍无赖和寄生者”，其它国家无疑也将仿效这个榜样。 ------罗曼·罗兰在《战时日记》1916年11月 请回答： （1）上述材料记载了第一次世界大战的史实。请问这场战争的导火线是什么？你如何评价 这次普林西普刺杀事件？ （2）作为战争一方的“同盟国”阵营的主导者是谁？ （3）战争中最残酷的战役是哪一次？ （4）战争给人类带来巨大的灾难。请你设计一条以“呼唤和平”主题的宣传语。 第三篇章：感悟升华（达标检测） （一）A等级 1、19世纪末20世纪初，在列强掀起瓜分殖民地和势力范围的狂潮中，欧洲大陆上最具竞争力的国家是 （ ） A、英、法、俄 B、德、法、俄 C、德、英、法 D、俄、法、意 2.1882年5月，欧洲某几个国家签订的《同盟条约》中有这样的规定：“如果意大利未有直接挑衅行为而遭受到法国进攻，不论其理由为何，其他两缔约国必须以它们的全部军队给予被攻击的一方援助。”这里的“其他两缔约国”是? （ ） A.德国和奥匈帝国??? B．俄国和奥地利? B.德国和奥地利????? D．英国和俄国 3.19世纪末20世纪初，放弃了自19世纪中叶以来奉行的“光荣孤立”政策的国家是（ ） A．英国 B．美国 C．意大利 D．日本 4.第一次世界大战前．德国外交大臣皮洛夫说：“让别的民族去分割大陆和海洋而我们德国只满足于蓝色天空的时代已经过去了。我们也要为自己要求日光下的地盘。”为了争夺“阳光下的地盘”。德国与哪一个国家的矛盾最尖锐 （ ） A．美国 B．意大利C．英国 D．俄国 5.19世纪末20世纪初形成的三国同盟和三国协约的核心国分别是 （ ） A．奥匈帝国和英国 B．德国和法国 C．德国和英国 D．意大利和俄国 15.两大军事侵略集团的对峙，使国际危机和局部战争不断发生，____________是两大军事集团争夺的焦点，