药物制剂-盐城工业职业技术学院体育部.PPTVIP

课程概况 课程名称—— 药物制剂技术 课程对象—— 药学专业2年级 课程定位—— 专业核心课程 教学团队—— 5位校内教师 　 2位兼职教师 课程学时—— 90－104 学时 　　　　　　（不同专业方向） 课程沿革 一、课程体系 一、课程设置 一、课程设置 一、课程体系 药物制剂技术 制剂工艺技术与设备 药品生产质量管理 药物制剂技术综合实训 一、课程体系 　培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握必备的基本理论和技能，具有从事药学工作的全面素质和综合职业能力，在药品生产、经营、管理、服务一线岗位工作的高素质技能型人才。 一、课程体系 课程性质　　 　关于药物制剂的组方、基本知识、制备工艺、质量控制和合理应用的综合性技术课程。 　前期课程：基础化学、药物化学、药理学等； 　后期课程：GMP、制剂技术与设备、顶岗实习等。 课程理念 　　 　以制剂工作过程为框架，组织课程内容； 　坚持“贴近学生、贴近岗位”的基本原则； 　树立“依法制药，规范生产”的观念。 一、课程体系 二、课程标准 药物制剂——职业能力分析 制剂工作任务与职业能力分析 二、课程标准 课程目标 二、课程标准 二、课程标准 　药物制剂的工作过程 二、课程标准 二、课程标准 学习重点： 　主要剂型特点、质量要求、制备工艺和质量检查，药物制剂处方工作，制剂有效性评价；常用辅料的特点及应用； 　能够在实训室制备常用制剂。 学习难点： 　药物制剂处方的工作方法，制剂的有效性评价方法； 　根据生产要求判断药物制剂生产过程中的问题，并能采取相应的措施； 　药物新剂型、新技术、新设备及药物制剂的发展等。 课程模块与对应工种 二、课程标准 教学模块： 　7个模块、14个子模块。根据国家职业分类大典“药物制剂高级工”标准，针对31个制剂工种设计。 　专设了“药物制剂的处方工作”子模块； 　药物制剂新技术、制剂有效性评价模块，同时兼顾学生职业拓展和继续学习。 实训项目： 　19项工作任务，与相应工种岗位的知识、能力、素质要求相吻合。 二、课程标准 教学评价 三位一体： 　知识、技能、素质，教师、学生、技术人员共同评价。 评价内容： 　基本知识（应知）和实践技能（应会），依照卫生类药学人员三基要求和国家职业技能鉴定标准要求。 三、课程支撑 三、课程支撑 三、课程支撑 于广华　45，副教授，学士，主讲； 李　芳　27，助　教，硕士，主讲； 程　锦　28，助　教，硕士，主讲； 孟　丽　27，助　教，学士，主讲； 辛俊勃　27，实验员，学士 。 三、课程支撑 　孙耀华　技术职务： 副教授 、执业药师 　　　　　单位： 盐城东方红大药房 　　　　　专业特长：药物制剂 　董　明　技术职务： 总工程师、执业药师 　　　　　单位： 江苏克胜药业 　　　　　专业特长：药物制剂 三、课程支撑 　于广华　副教授，药学系副主任 曾获江苏省教育科研先进个人、院优秀中青年骨干教师。 主持“药物制剂技术专业工作过程系统化的课程开发”（2009年江苏省高等教育改革研究）课题。 于广华，孟丽，《药物制剂项目化教学的探索》，卫生职业教育 近3年在《中国职业技术教育》、《药学教育》等期刊发表教研论文4篇。 在《中国医院药学杂志》、《计算机与应用化学》等CSCD核心期刊发表专业论文3篇。 组织学生开展社区药学服务的实践性学习（2008年教育厅大学生创新训练项目）。 五、课程展望 近五年，本课程组： 承担教研项目4项，省级1项，与行业企业开展合作课题2项； 主参编卫生部、教育部规划教材《药剂学》、《制剂技术与设备》、《药物分析》等8部，在全国医药类院校中广泛使用。 学院组建了980m2的制剂技术实训中心 。 四、教学组织 一般制剂生产的工作过程： 　生产指令→生产方案（处方、制法）→实施生产→质量检查→包装 、贮存 以典型制剂为载体的教学过程： 　根据药物制剂职业岗位的任职要求，设计学习性工作任务，按照制剂生产的单元操作和技术类型序化教学过程。 教学要求： 　变“必需、够用”为“做中学，学中会，会中能”。 四、教学组织 工作任务：乳剂的制备 课　　时： 4学时 目的和要求：学会乳剂的质量评定、贮存保 管，了解液体制剂的生产 环境和操作规范。 适应岗位：液体制剂的调配车间，乳剂 的工艺管理 学习背景：涉及“液体药剂”以及“乳化理论”等基础知识。 四、教学组织 四、教学组织 以产出符合要求的制剂为目标。学生在学习中体验制剂过程的严密性、工序的衔接性、操作环节的严肃性。 动脑融于动手、做人融于做事。学生自主性、体验性、能动性、创新性学习。教师组织