有理数与其加减运算复习教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 第一章 有理数（章末复习第1课时） ——有理数及其加减运算复习 江西省赣州市赣县第二中学 陈科良 一、教学内容解析 学生已在小学学习了自然数、正分数与正小数，并在熟悉的生活环境中初步了解了负数的意义，在理解有关数的概念、掌握数的运算的过程中，初步建立起了数感与符号意识.在此基础上，本章通过对相反意义的量的讨论，引入负数，从而完成数系的第一次扩充.通过学习相反数、绝对值和有理数等一系列概念，利用数轴上的点表示有理数，比较有理数的大小，掌握有理数的加减、乘除和乘方运算法则和运算律，学习与有理数有关的初步知识，渗透了一种重要的数学思想数形结合思想.有理数的相关知识也是学生学好后续内容（如实数等）以及物理、化学等相关学科的重要前提.本章的主要内容是有理数的有关概念及其运算，重点是有理数的运算，难点是对有理数运算法则的理解. 本节复习课的内容为有理数的概念及其加减运算,理解有理数的有关概念、掌握有理数加减运算法则是本节课的重点与难点.借助数轴的直观性,系统地复习有理数的有关概念以及大小比较，渗透数形结合、分类讨论等数学思想，逐步发展学生的数学思维能力.通过具体练习及错题集，由法则到算理,掌握有理数加减运算的法则, 发展学生的运算能力,逐步提升和发展学生的数感.充分借助数学活动,使学生在相互交流中从多角度去感悟数, 丰富自己的数感经验. 二、教学目标设置 (1)知识技能 ①理解有理数及其加减运算的意义，会用数轴上的点表示有理数；②借助数轴理解有理数的有关概念，并会比较大小；③掌握有理数加减运算及运算律的运用 (2)数学思考 通过教具演示以及猜数等活动，加深对有理数有关概念的理解，并让学生充分参与到观察、比较、讨论等数学活动中，进一步培养学生的数形结合、分类讨论、转化等数学思想，提高学生的数学素质与水平，建立良好的数感. (3) 问题解决 从实际问题入手，复习有理数的分类,借助数轴，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，理解有理数加减运算的算理,体会数形结合思想，并能运用其解决实际问题. (4)情感态度 ①借助数学活动激发学生学习数学的欲望. ②培养学生合作、应用数学的意识，感受学习成功的快乐，增强学习自信心，培养良好的数学思维品质． 三、学生学情分析 本节课是学生已学习了有理数的有关概念以及运算，对于有理数的概念的理解，学生还是停留在表面层，尤其是对绝对值的非负性，学生较难理解；在有理数的加减运算中，异号两数相加时,为什么要取绝对值较大的加数的符号?为什么要用较大的绝对值减去较小的绝对值?学生难以理解，在作业中也是常见的错误，复习课中要多设置便于学生理解绝对值意义的问题.同时学生对有理数的知识的学习还未形成系统性,需教师正确引导学生将知识整合、梳理. 四、教学策略分析 本节课的教学过程教师要利用数轴，帮助学生充分理解有理数的有关概念及加减运算，加深对数形结合思想的理解；同时开展数学活动，激发学生学习兴趣.在此过程中，教法上采用师生互动、启发引导、归纳总结等方法；学生的学法上应以独立思考、自主探究及合作交流为主. 五、教学过程设计 问题情境 师生行为 设计意图 一、实例导入 复习概念 【导入】——情境对话 从生活中的温度、水位、走向、日历、存取、零件误差等抽取数-3，2，0，0.5，-，1，-2；由学生辨别这些数是什么数?从而引出课题. 从刻画生活的温度、水位、走向、日历、存取、零件误差等数字中引出有理数概念，导出并板书课题. 通过生活中丰富的数引出课题，让学生体会数学与生活的密切联系. 知识点1——有理数的分类 1.对下列数进行分类. -3，2，0，0.5，-，1，-2 2．有理数的分类. 正整数 整数 0 负整数 有理数 正分数 分数 负分数 正整数 正有理数 正分数 有理数 零 负整数 负有理数 负分数 3.出示教具——数轴. 4.在下列数中，请你在数轴上补充未表示的数. -3，2，0，0.5，-，1，-2 1.由学生对下列7个数：-3，2，0，0.5，-，1，-2进行分类引出有理数的分类. 2.根据有理数的正负性引出有理数的另一分类方法. 3.教师演示教具数轴.直观感受任何有理数都