读《彩色阅读教室》有感.docVIP

读《彩色的阅读教室》有感 周飞 高尔基说：如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西----鲜花，思想，以及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。做一名老师的愉悦感最强的时候应该就是带给孩子丰富知识和良好的习惯吧，由此推之，周其星老师是一名幸福感爆棚的老师。 初读《彩色的阅读教室》，就被她深深的吸引了，文中的“他”是那样的尽职尽责，与众不同，魅力四射。读着读着，我仿佛回到童年，坐在宽敞明亮的教室里，听“他”给我们讲故事，同“他”一起诵童谣，跟“他”一起定班规，一起跑步跳绳，一起为跳蚤市场做海报，筹物品，在市场上讨价还价……我看到了孩子对“他”的喜爱，家长对“他”的信任，我看到了另一种教师，另一种教育，这种教师让人欢喜，这种教育让人神往，我多想回到童年，只为遇见“他”…… 现实将我拉回，我已是一个7岁孩子的妈妈，44个二年级孩子的老师，现在他们正处童年，他们应该也想有一个“他”这样的家长或老师的引领吧！我能做点什么呢？于是我接着往下读，拼命地想要在书中学习，学习如何才能离“他”近一些。周老师果然善解人意，在接下来的章节里，在娓娓的语言中，告诉我们：怎样播下一颗阅读的种子，为孩子打造闪烁生命光泽的课堂，重建教材，做好玩儿的事顺从孩子的天性，玩儿中渗透内在运行的规则，用活动凝聚集体，让孩子们在表演中获得立体阅读体验……这么多好的方法读得我两眼放光，因为我也曾尝试着在课堂上让孩子们表演，他们的兴趣自然是极大的，但每次活动现场的秩序都让人头疼，每个孩子都跃跃欲试，渴望表现，忽视了作为观众的基本要求——专注的倾听。书中第七章“规则的内在运行”使我恍然大悟，任何事情都要在开始之前制定规则，规则内运行才能保证事情进展顺利。 读完《彩色的阅读教室》使我明白，今天的教师早已不是先前的“教书匠”，我们不再仅仅作为知识的传授者出现在世人面前，我们更多的需要用科学的方法，用儿童的视角去理解孩子，引领孩子，让他们看到光明，看到美好。在周老师的书中，我记住了华兹华斯的《不朽颂》： 幼儿时， 我们身披天国的明辉； 儿童渐长成， 牢笼的阴影便渐渐向他逼近， 然而那明辉， 那流动着的光源， 他还能欣然望见； 少年时， 他每日离东方渐行渐远， 也还能领悟造化的神奇， 幻异的光影依然是他旅途的同伴； 成人时， 明辉便泯灭， 消退于平凡的白日之光。 愿孩子的灵性不要过早地泯灭于白日之光，愿我们年龄虽已成年，依然可以在心灵上保持在身披天国明辉的幼儿时。