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学业不良中学生社会支持状况调查研究 　　摘要本文采用问卷法对189名学业不良中学生的社会支持状况进行了研究，结果表明：（1）学业不良中学生从同性朋友、母亲、父亲处获得较高的社会支持，而教师与异性朋友的社会支持不足；（2）学业不良中学生主要从同性朋友那里获得娱乐陪伴、情感支持、价值增进和亲密感，主要从母亲和父亲那里获得情感支持、工具性支持和价值增进。 　　关键词 学业不良 社会支持 调查研究 　　中图分类号：G455文献标识码：A 　　 　　An Investigation on Social Supports of Underachievement 　　Students of Middle School 　　GE Juan 　　(Zhengzhou Normal University, Zhengzhou, Henan 450044) 　　AbstractQuestionnaires were used to investigate social support of 189 underachievement students. The results showed as the following: (1)Social supports from friends of same sex and parents were the main sources of supports; (2)Underachievement students tended to get companionship recreation, emotional support, enhancement of worth and intimacy support from friends of same sex. They mainly got emotional support, tools support and enhancement of worth from parents. 　　Key wordsunderachievement students; social supports; investigation 　　 　　1 问题的提出 　　 　　社会支持是个体社会关系的重要体现，良好的社会支持有利于身心健康和社会适应，而不良的社会关系则容易导致个体出现各种各样的问题行为。不但总体社会支持水平对个体身心健康具有普遍增益的作用，而且不同来源和不同类型的社会支持对个体身心健康的功能也不一样。对中学生影响较大的社会支持源主要包括父母、同伴和教师，但这些支持源所提供的主要社会支持类型却各不相同。①由于学业不良中学生是问题行为的高发群体，所以研究学业不良中学生社会支持的来源和类型将对中学生问题行为的预防和矫治具有重要意义。 　　本研究主要从学业不良中学生所感知到的社会支持的角度,探讨我国中部小城镇的学业不良中学生的社会支持状况与特征。 　　 　　2 研究方法 　　 　　2.1 研究对象 　　根据方便抽样与分层抽样原则，选取河南省中部农村和小城镇的两所高中、两所初中，被试年级分别从初一到高二。学业不良中学生的初选主要采取班主任提名法，然后再对提名的学生进行瑞文智力测验，剔除得分等级在5%以下的学生，最终确定学业不良学生名单。在数据收集上来后，经过分析剔除不合格的问卷，共获得有效社会关系网络问卷189份。 　　2.2 研究工具 　　2.2.1 瑞文标准推理测验 　　该测验是英国心理学家瑞文编制的一套非文字智力测验，世界各国普遍采用，我国主要采用张厚粲修订版，具有较好的信效度。 　　2.2.2 社会关系网络问卷 　　该问卷由Furman等人在1985、 1992年编制，②1997年我国侯志瑾教授首次翻译修订。问卷共有24个题目。有关文献报告该问卷各维度的内部一致性系数(cronbacha)在0.48一0.87之间，结构效度较好。③但该问卷的编制者与修订人都没有对问卷作因素分析，因此本人在参考前人研究的基础上，采用主因素分析的方法抽取出娱乐陪伴性支持、工具性支持、亲密感、情感支持、价值增、冲突、惩罚7个维度，并将前5个因素作为社会支持分量表的5个维度，这5个维度的总分用于衡量学生社会支持的总体情况。 　　2.2.3 数据处理 　　问卷回收后逐一审核、编号，对问卷的各项信息统一编码，采用SPSS11.0 统计软件进行数据处理和统计分析。 　　 　　3 研究结果与分析 　　 　　社会关系网络问卷中的社会支持部分采用5级记分，1代表“从未获得社会支持”，2代表“很少获得社会支持”，3代表“有时获得社会支持”，4代表“获得的社会支持很多”，5代表“几乎总是获得社会支持”，所以得分越高表明个体感知到的社会支持