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如何有效运用中国地图来培养学生地理学习思维 　　摘要：地理是一门非常贴近学生生活的基础课程，高中地理的教学内容在时时处处与现实生活相联系的同时，教材知识和教学大纲几乎包含了整个中国区域的地理地貌和地理常识。高中生对地理知识的掌握程度直接决定了高考成绩的优劣，也将影响他们在现实生活出行的方便与否。因此，本文简单介绍了高中地理教学的特点，从解决目前教学现状下的高中地理教学存在的瓶颈问题着手，通过阐述成功培养学生地理学习思维对高中地理教学的意义来提高师生对高中地理教学的重视。最后笔者提出了如何通过中国地图有效进行学生地理学习思维培养的几条具体策略。 　　关键词：中国地图；高中地理；学习思维 　　在不断推进的新课程理念下，高中地理的教学内容早已不仅仅局限于教材本身，对学生能力的培养和学习习惯的塑造成为现阶段高中教师取得教学成功的关键。摒弃了传统的应试教育模式，新课改教育的理念像一股春风吹进了高中师生的心里，鼓励教师尽快改变教学模式，鞭策学生努力适应创新课堂氛围。高中地理作为一门工具性学科，它的教学目标并非停留在知识的传授上，更重要的是教会学生如何在日常生活中灵活运用地理知识，从而为生活带来便利。 　　一、目前教学现状下高中地理教学存在的瓶颈 　　虽然地理这门课程从小学阶段就开始出现在课程表上，但是与初级地理教学内容不同的是，高中地理教学不仅要让学生了解基本的地理常识，还要培养学生解答地理问题的能力。教学目标要求教师在教学中使学生不仅知其然，更要知其所以然。可是地理知识的抽象性和空间的立体性使得不少高中生对一些地理原理和地理公式难以理解，从而导致目前教学现状下的高中地理教学存在的一些教学瓶颈。许多抽象难以表述的地理教学难点让教师束手无策，课堂的讲解更是无从下手，学生需要直观的画面来帮助理解，教师不断重复的讲解就显得苍白无力。譬如太阳高度角的计算、经度纬度的计算等，单单凭借学生的想象力，很难真正理解计算公式的意义。 　　二、中国地图在高中地理教学中的重要地位 　　地球仪是大家接触最早的地理教学仪器，地图却是学生接触最多的地理教学工具，因为在现实生活中随处可见中国地图，却很难随时随地携带地球仪。地球仪为学生打开一扇空间想象的大门，而地图为学生展示了整个世界的面貌，特别是中国地图可以让学生一目了然地了解到中国的地貌、地形特征，形象生动地展示我国的秀丽山川。作为地理学科特有的一种教学材料，地图几乎涵盖了高中所有的地理教学内容，特别是中国地图基本包括了高中地理教学的所有零碎知识点。毫不夸张地说，仔细研究了中国地图的角角落落，胜过读懂高中六本地理教材。除此之外，中国地图不仅可以提高教师的课堂教学效率，而且可以提高学生课外学习地理知识的兴趣。较之枯燥无味的高中地理教材，地图的生动细致和广泛的知识会更容易吸引学生的注意力，地图的神秘色彩将会勾起学生想要更多了解的好奇心。 　　三、通过中国地图有效培养学生地理学习思维的具体策略 　　（一）培养以图联想的学习习惯 　　虽然学生接触地理知识的时间较早，但是难度明显加大的高中地理教学内容还是让很多学生觉得学习有些力不从心。教师应该正视目前高中学生地理学习能力薄弱的现状，先从改变学生学习思维方式和学习习惯着手，然后借助于现代化教学工具，将抽象的地理知识转化成形象生动的教学语言，促进学生的理解和掌握。教师培养学生以图联想的学习习惯主要是指教师要使学生树立一看见中国地图就开始联想自己学习过的地理知识的意识。学生在联想的过程中会无意识地复习自己的学习内容，并且随着中国地图在日常生活中出现的次数增多，学生对地图的运用也会越来越得心应手，最终学生不仅掌握了教学大纲要求的教学内容，还学会了一项生活技能。 　　（二）树立循序渐进的学习意识 　　教师对学生学习思维的培养并非单单依靠课程上的教学就能够完成，而是需要从学生课前、课时、课后、复习和考试等各个学习阶段全面入手，从点点滴滴中树立学生培养良好的地理学习习惯的意识，通过循序渐进的努力来最终提高学生的地理学习能力，实现高效教学的目标。由此可见，教师在培养学生良好的地理学习习惯之前，一定要给学生树立正确的观念，让学生切实认识到学习地理知识不是一蹴而就的，好的地理学习方法也不是一朝一夕就能完全掌握的。 　　（三）创设轻松开放式的图画课堂 　　传统的地理教学，教师大多局限于对教材内容的重复阐述，最终造成教师熟记于心，学生茫然无知的局面。其实，在高中地理教学中，很多理解难度较大的知识点都需要教师借助中国地图来进行深入浅出的表述，使得学生更容易接受和理解。在借助中国地图教学工具的同时，教师如何恰当地运用地图来进行教学，不仅关系到学生是否能够深刻理解、记忆地理知识，还关系到教师对教学方法的探讨。创设轻松开放式的图画课堂可以让学生的学习更轻松、更高效，同时让教师