光启高中100学年度第1学期国文领域学程教案.PDF

光啟高中 1 0 0 學年度第 1 學期 國文 領域 / 學程教案 科目名稱 國文Ⅰ 學 分數 4 單元名稱 三、師說 班 級 105 設 計 者 莊淑婉 教 學者 莊淑婉 總節數 教學目標（學生應該學會…） 教 學 一、認識韓愈與唐代古文運動 時 間 4 二、學習文章的錯綜變化之美 三、培養終身學習的精神 課本、備課用書、教師手冊、教師自備資料 、多媒體教材、板書。 教 學 資 源 教學程序以及教學方法概述 時間分配 壹 、引導活動 約1 小時共1 節課 第一節課 20 分鐘 一、韓愈生平 （一）幼年孤苦 （二）長安應試 （三）幕僚生涯 （四）仕途坎坷 （五）晚年得意 （六）趣聞軼事 1 、重考生得第一 2 、連佛骨都敢燒 3 、闢佛不避僧 4 、雪擁藍關馬不前 5 、絳桃與柳枝 6 、臺灣的韓文公廟 二、韓愈的古文 （一）文學見解 1 、從愛好古道出發，提倡古文反對駢文 2 、重視作家的道德修養，把它作為古文創作的重要條件 3 、「不平則鳴」、「文窮益工」說 4 、強調語言的創新和風格的個性化 （二）藝術技巧 1 、語彙的創新 2 、句式的設計 3 、文章的結構布局 （三）貢獻 1 、使散文從應用性轉向了文學性 2 、創造了富有個性特徵而又豐富多彩的藝術風格 3 、對傳統的應用文體進行了全面的改造 4 、對散文的語言和結構進行了徹底的革新 三、關於師說一文 （一）為文背景 （二）個人信念 （三）是否為贈序 （四）「說」體簡介 第二節課 20 分鐘 一、韓愈與古文運動 （一）定義： 「古文」一詞由韓愈提出，指的是三代兩漢的散體文，為的是 與「時文」即六朝以來流行的駢文相對 （二）時間： 德宗貞元到憲宗元和（西元七八五 —八二○年）這二、三十年 間 （三）主張： 以散文闡明儒道，擺脫駢偶體裁的束縛 （四）初步有成： 這次運動的主要領導者是韓愈和柳宗元。由於目標明確，比起 陳子昂等人，不但有理論指導，又有創作作品實踐，在當時形 成了規模較大的文學浪潮，使古文壓倒駢文而取得優勢，對後 代散文的發展產生了深遠的影響。 （五）韓愈的文學理論主張： 1 、文以載道、陳言務去、不平則鳴 2 、從愛好古道出發，提倡古文，反對駢文 3 、重視作家的道德修養，把它作為古文創作的重要條件 4 、不平則鳴，文窮益工 5 、要有創造性，詞必己出，以「鉤章棘句」、「怪怪奇奇」為極致 6 、主張以「文從字順」、「章妥句適」為指歸 （六）貢獻： 使散文從應用性轉向了文學性，也創造了