同侪评量-数学教师知识库.PPTVIP

數學創意類比與同儕評量及其網路案例設計之初探 數學創意類比與同儕評量及其網路案例設計之初探 徐雍智、蔡今中、陳明璋（民91），數學創意類比與同儕評量及其網路案例設計之初探，師大學報：科學教育類，47(1)，P1-P14。 報告者：高毓鎂 摘要 研究目的將創意、類比、與同儕評量的理念相結合，以活動方式讓學生發揮數學創意類比聯想與同儕交互評量，以檢驗對於中學學生數學成就的影響。 本研究採實驗研究法，實驗樣本取自新竹某中學二年級學生實驗組與對照組兩班各36人，實驗組進行了為期約一個月、四次活動、十道類比題目的學習活動。 實驗結果 在某些評分項目中（如創意性），同儕評比與專家評比間的相關係數不高。 本實驗設計之活動對於學生的較高層次之數學應用題及分析題有顯著性幫助。 研究結果，學生在同儕互評與創意類比的過程中可促進學生較高層次的思考，並幫助學生建構較豐富之數學概念結構。 前言 發現(discover)、發明(invention)、創造(creation)層次不同 哥倫布『發現』新大陸。 愛迪生『發明』電燈泡。 『創造』 創造力由無生有，個人性強，改變歷史且替人帶來精神文物的遺產，多半是創造，而非「發現」或「發明」。 培養「創造力」是二十一世紀最重要的人力資源。(洪蘭，1999) Duit(1991)曾指出介於「已知知識」與「欲獲得的知識」間的相似性（相關性）非常重要，而這種相似性就