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学生创新能力培养高校教育环境探析 　　摘要：随着经济全球化和科学技术的发展，创新在民族发展和国家兴盛中占据了越来越重要的地位。培养具有创新能力的人才是高等院校的重要使命，也是当代高等教育发展的主要方向和最高目标。 　　本文通过对学生创新能力现状的说明以及采用问卷调查和个案访谈的方法对高校教育环境的现状进行研究，找寻高校教育环境存在的问题。 　　关键词: 创新能力培养 高校教育环境 　　 　　随着经济全球化和科学技术的发展，创新在民族发展和国家兴盛中占据了越来越重要的地位。培养具有创新能力的人才是高等院校的重要使命，也是当代高等教育发展的主要方向和最高目标。 　　 　　一、高校教育环境现状及分析 　　 　　高校教育环境是一个很笼统的概念，它包括很多方面，如学校的学术氛围、教学科研条件、组织管理水平、教学安排、考试模式、课程教学、师生关系、社会实践等等，但因本文的篇幅有限，只针对几个方面展开调研。 　　本次调查以沈阳大学部分学院为例，发出问卷100张，收回有效问卷82张，开展个案访谈10余次。广大同学从个人评价角度对高校教育环境相关各方面的优劣进行了回答。 　　1.学习条件的现状 　　对学习条件的调查，主要从两个方面进行，分别是物质条件、学术环境。 　　（1）物质条件方面 　　从学习的物质条件来看，机械工程学院、政法学院的学生对图书资源充裕程度的评价较高，文化传媒学院、建筑工程学院学生对图书资源充裕程度的评价较低。在实验条件方面，政法学院、师范学院的学生对实验条件的评价较高，建筑工程学院的学生对实验条件的评价较低。在师资力量方面，政法学院、美术学院的学生对师资力量的评价较高。 　　表1.1 不同学院学生对学校物质条件的满意程度 　　 　　 　　（2）学术环境方面（见表1.2) 　　学校的学术环境主要涉及该学校在某个领域的地位和作用，学术带头人的研究成果和声誉，学校的学术氛围，学校与外界交流的深度和广度，甚至还包括实验条件和图书资源。从不同学院的学生对学术环境的评价来看，机械工程学院的学生对本学院学术环境的评价最高。 　　2.课程管理的现状 （见表1.3） 　　从不同学科学生对课程设置的满意程度来看，总的来说，各个学科的学生对课程设置比较满意，同时大多数学科学生也认为学分要求比较合理。其中，文学学科的学生对本校的学生课程设置评价较好。从不同学科学生对课程内容设置总体情况分析，学生认为课程内容的前沿性不足，系统性较强，应用性一般，创新性明显存在滞后性（见表1.4）。 　　3．存在的问题及原因分析 　　（1）学术环境方面 　　大学学生已经具备了一定的自主学习能力，他们渴望通过多读书，多参与科研实验，同时得到老师的指导来提高自身的创新能力。然而，通过问卷调查，我们发现学生普遍对图书资源、实验条件等教学资源配置的满意度较低。通过个案访谈了解到，由于教学投入较少，不少实验实际上只是摆摆花架子等。以上问题，究其原因主要是高校在教学资源的投入的速度远远没有跟上学生扩招后规模增长的速度，最终严重影响了对在校学生创新能力的培养。 　　(2) 课程管理方面 　　①过度强调课程体系和内容的系统性，忽略了课程教学的创新性 　　通过问卷调查表明学生对课程内容的系统性满意度较高，对创新性满意度较低。我们应该承认知识是创新的基础，，要求学生掌握好本学科及相关学科系统的基础理论是完全必要的。但是，系统的基础理论和专业知识的掌握，并不是也不应该是只靠课程教学来解决。那种作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，主动性、积极性难以发挥的模式是不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维的，同时也不利于创新能力的形成和创新型人才的成长。实际上，我们应当把课程教学作为一种手段，通过现有课程知识的启蒙，一方面使学生从原有的自然状态提升到理性的存在状态，形成合理的知识结构和“自学”的能力，另一方面则是形成一种自觉的创新能力。而在这种意义上，课程创新的本身主要不是知识教育所添加的一点新内容，而是在于从根本上改革现有的教学观念、教学管理模式、专业设置原则、学制设置原则等。 　　②课程内容的滞后性与教学方法的单一性 　　近年来，课程教学内容的更新已成为学生教育改革的一项重要内容，但其进展是十分缓慢的。通过问卷调查，我们了解到学生对课程内容的前沿性满意度较低。在高度数字化、信息化的知识经济时代，知识更新速度的不断加快与学生课程教学内容相对滞后的矛盾日益突出，严重制约了人才培养质量的提高。在教学方法方面，通过个案访谈了解到，多数课程教学在很大程度上仍停留在知识传授的教学模式上。而事实上，在发达国家，教学方法的改革早超越了知识的层面。 　　（3）考试模式 　　考试模式是影响创新教育的关键因素。考试是教