毕业论文(设计)-《传统教学法和多媒体教学法与运动员文化课教学》.docVIP

w 传统教学法和多媒体教学法与运动员文化课教学 【摘 要】对于运动员的文化课教学，恰当的教学方法能够提高教学效果。传统教育法的优势在于揭示知识脉络，便于师生互动，增进感情。其缺点在于不利于提高教学效率、不利于学生自主学习。多媒体教学减轻教师负担，提高听课兴趣，但是削弱了互动。由于竞技体育人才培养的特点，在对运动员进行文化课教学时，应因材施教将两种教学方法有机结合。 【关键词】统教学法 多媒体教学法 运动员文化教育 长期以来运动员文化教育问题一直困扰着我国体育界。加强运动员的文化教育，对于我国竞技体育水平的提高与可持续发展具有重要的意义。在教育教学中，教学方法是决定教育效果的重要因素。恰当的教学方法，不仅能使运动员学到更多知识，还能有效提高他们的学习兴趣，促使他们由被动学习转为主动学习。在对运动员进行文化教学的方法问题上，本文愿将传统教学法和现代多媒体教学法做一对比，进而探讨适合运动员文化教育的教学法，以求专家学者批评指正。 一、传统教学法的优缺点 传统教学法在教学过程中以黑板、教具等作为媒介，教师进行板书、讲授和提问，有时将教学所需模型、实物等带到课堂亲自演示。学生则通过记笔记、回答教师问题、观看演示等方式学习和巩固知识。传统教学法在千百年的教育发展中经受住时间的考验而未被淘汰，必然有其独到之处。其优点有如下几点： （一）便于学生随时梳理知识脉络，掌握重点和难点。运用传统教学法授课，学生在听讲的同时，看板书、记笔记、做标注，能调动多种感官学习，强化听课效果。学生结合自身的学习状况和教师对重、难点的强调，对教师讲授的内容做出筛选，形成自己的知识体系，有利于梳理知识脉络。 （二）教师便于掌控局面，适时与学生互动。课堂上教师可以用多种方法与学生互动，调节课堂气氛，了解学生状态，检验学习效果。既能保证大多数学生对所教内容的理解，也兼顾少数学生的需求。以问答为例，教师面向全班学生提出问题，观察学生们的表情变化、反应活跃程度，从而判断学生对所教内容的理解程度，决定下一步教学内容，掌握教学的节奏和课堂气氛，必要时变更原教学计划。如果提问单个学生，可以以该生的学习水平为依据，判断其他学生对该问题的掌握程度。 （三）课堂教学的同时对学生进行人格的熏陶。优秀的教师通过清楚流畅的讲述、精美的板书、声情并茂的朗读、潇洒自如的画图等等，能使学生获得美的享受。同时，教师的学养、品格、敬业精神，都会在授课的过程中自然流露出来，并被学生所感知。学生以自己敬佩的老师为样板，在学习生活中养成诚实做人、踏实做事的良好习惯，这是比知识更重要的收获。 当然，传统教学法也有其缺点。 （一）不利于提高教学效率。传统教学方法中教师需要当场进行板书，较难的实验无法操作则需反复加以描述等等。这些都将降低课堂教学效率，事倍功半的事时有发生。 （二）不利于学生自主学习。以知识传递为主是传统教学的特征。教师对学生的学习方法、学习能力关注度不够，不利于学生自主学习。 二、多媒体教学的优缺点 随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。目前，多采用ppt演示文稿代替板书，在课堂上播放视频等多媒体教学手段已经被各类学校广泛采用。网上也有海量的课件、视频可供下载。多媒体教学以其绚丽的视觉效果博得了学生和教师的青睐。 相比传统教学法，多媒体教学有显著的优点： （一）减轻了教师上课时的负担。教师在课前做好课件，上课时用电脑演示，免去了用粉笔书写的劳累。课件不单单是板书的简单移植，还可以随意设计版式，附加图片，使教学内容更加丰富，条理清晰。传统教学中用来写板书的时间可以用来讲授其他内容，也可以用来复习巩固。 （二）可更清楚地进行教学演示，教学内容容量大。可以放映视频是多媒体教学的一个巨大优势。视频可以使学生开阔视野，清楚了解事件发生的背景、经过等，也可以演示各种高难度实验，增加学生对实验结果的感性认识等，这些都是传统板书力所不能及的。多媒体教学摆脱了原先“黑板+粉笔”的单调效果，可以用明快的色彩附加各种声音吸引学生。 多媒体教学缺点也显而易见： （一）多媒体教学削弱了教师和学生之间的互动。在应用多媒体教学手段之后，有的教师将教学内容全部写到课件上。上课时，教师只顾对着电脑屏幕朗读、切换幻灯片，忽视了学生的存在；有的学生面对课件，不听讲也不记笔记，一味依靠下课后拷贝课件来理解授课内容。这两种情况导致的后果都是课堂气氛沉闷，缺乏情感交流。长此以往，学生难以产生向上的动力。 （二）多媒体教学不利于学生掌握课程的脉络、重点和难点。一张幻灯片的容量，只能扼要地勾勒出几个课程要点，切换到下一张幻灯片之后，学生往往会遗忘上一张的内容，不利于思维链条的连贯。幻灯片频繁切换也容易使学生手忙脚乱，摸不着头脑。另外，一些教师在制作课件时，过多地加入声音、动画等元素，产生喧宾夺主的反作用，背离了采用多媒