毕业论文(设计)-《打开阅读的窗扉论文：打开阅读的窗扉》.docVIP

w 打开阅读的窗扉论文：打开阅读的窗扉 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，课外阅读是语文教学中极其重要的内容。《语文课程标准》对课外阅读也提出了新的要求，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”其不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。因此，如何指导学生课外阅读，做好学生课外阅读的引路工作，让他们既完成量的规定，又在阅读中真正受益，是摆在语文教师面前一个亟待解决的问题，同时也是笔者市级“个人课题”一年研究中所实践探究的问题。 1.课外阅读——让书籍滋养孩子的生命 1.1 课外阅读的意义 课外阅读,有利于培养学生的阅读兴趣,博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质,从而净化学生的心灵，完善学生的人格,使学生身心得以健康的成长。加强对学生的课外阅读指导，提高学生的综合素质，以获取渊博的知识去适应和面对未来的需要和挑战，成为目前语文教学的当务之急。 从学生发展的角度来说，只有多读经典作品，才能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。因此，教师要引导学生去品味经典的醇香，从功利阅读向经典阅读回归。 1.2 得法于课内，得益于课外 达尔文说过：“在一切知识中最有价值的是关于方法的知识。”有了学习方法，就等于掌握了一把金钥匙，可以打开知识宝库的大门。方法从哪里来？无疑，方法来自课内，来自平时课堂教学之中。老师要引导学生去实践、总结、优化，从识字、写字、朗读、默读，从理解词句、概括一段话、一篇文章的主要内容，到体会作者的思想感情等等。老师还要引导学生去发现学法、总结学法，以法导学；总之一句话，就是让学生在课内掌握最基本的学习方法。例如：读书时注意力要集中，一边读一边想，遇到不理解的词句或问题，自觉使用工具书、寻求答案；阅读时要勤于动笔，做记号、写批注，摘录好词好句，精彩片断。读书时不要只满足浮光掠影，走马观花，要有自己的批判性阅读与创造性阅读。读课外书，除了要提供书源、提供时间，还在于引导学生从读的实践中悟出方法，然后以法导学，进而优化学习方法，再读书、再实践，循环往复。 2.阅读兴趣——增强学生课外阅读的动力 2.1 兴趣阅读 兴趣是需求的内驱力，兴趣是阅读活动得以进行的前提，是阅读动机中最为活跃的因素。托尔斯泰也说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”笔者认为，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去，才能废寝忘食地想去阅读。如：如英国儿童科幻小说《哈利.波特》，征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服，学生对它可说是爱不释手。教学实践反映，对绝大多数小学生来讲，他们只选择自己感兴趣的读物，而对一些虽然有意义、有价值，但不感兴趣的读物很少顾及。事实上，仅靠兴趣来维持阅读是不长久的，也难以取得良好的成效。教师推荐的读物，未必每个学生都感兴趣；课标规定的阅读量，学生不下一番苦功夫也是难以完成的。因此，我就要求学生阅读要有高度的自觉性、自制性，需要他们用意志来支撑。另外，对阅读指导我不是完全迁就于学生的兴趣，而是在激发学生阅读兴趣的同时，注重阅读意志的磨炼，促使他们从兴趣阅读向意志阅读转移。 2.2 意志阅读 培养阅读意志力，首先要有明确的目标导向。研究中，我根据课程标准的要求，将阅读的目标任务分解到各个年段、每个学期，甚至每一天，让学生逐步达到规定的要求。其次是要运用阅读成果来强化意志力的培养。阅读过程是艰苦的，学生很容易半途而废。于是，我便通过定期举行读书节、报告会等活动，让学生交流、汇报自己的阅读成果，以成功的喜悦来补偿过程的辛劳，增强战胜阅读障碍的信心。三是要发挥阅读兴趣与阅读意志的相互促进作用。在阅读开始阶段，学生往往受兴趣的支配，随着阅读任务的加重，困难越来越多，兴趣就渐渐失落。这时就需要意志来维持阅读活动的进行，学生在意志的支撑下，阅读取得一定成效的时候，又会增强阅读的兴趣。所以，我又在教学过程中，既注重阅读兴趣的激发，又注重阅读意志力的培养，充分发挥两者的互动作用，使阅读活动能持续深入地进行。 3.指导方法——提高学生阅读效果的保证 古人云：开卷有益，作为语文老师若不能让孩子们从书籍中汲取营养，那可是愧为人师啊！可现在的孩子生活在快餐文化流行的时代，难以静下来读书，无法领略阅读之乐。怎么办？实践中，我琢磨出了几招： 3.1 挑选好书 小学生的课外阅读量参差不齐，有些同学的阅读内容单一，追求情节，追求时尚。因此，我帮助他们选择篇幅短小，反映时代进步的诗文、美文，以及介绍重大科技成果及其发展最新动向的科技文阅读，指定在假期中