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宏观管理能力视角下小学校长管理研究 　　摘 要：小学是学生学习起步阶段最关键的地方，而小学校长正是小学的核心领导人物。小学日后能否继续得到长久稳定的发展有赖于小学校长的管理能力，目前我国小学校长在学校管理能力方面还比较欠缺，尤其是宏观管理能力。因此，本文在此基础下简要谈谈宏观管理能力视角下的小学校长管理。 　　关键词：宏观管理能力；小学；校长管理 　　中图分类号：G637文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0183-01 　　一、引言好的开始是成功的一半，良好的小学教育能够为学生日后的学习生活奠定坚实的基础，学生的启蒙教育阶段就是在小学，小学校长的管理能力将直接影响到对学生的教育教学工作，甚至可以影响到整个小学的日后发展，因此，小学校长必须具备良好的宏观管理能力才能带领小学实现更好地的发展。 　　二、宏观管理能力视角下的小学校长管理概述 　　小学校长的宏观管理能力就是指校长在宏观的角度下对小学进行管理的能力。因此，在宏观的角度下，小学校长的管理能力主要体现在以下几方面： 　　（一）全局意识 　　所谓全局指的就是事物各个要素相互联系、相互作用的发展过程。小学校长的宏观管理能力从时间上看是需要考虑和顾及到学校未来的发展，从空间上来看校长在管理的时候是需要将眼光和角度放大至整个小学。小学校长要管理的范围和内容包括学校各部门之间、校领导与教师之间、教师与学生之间等等关系进行管理和规范[1]。因此小学校长在管理学校的时候要树立全局意识，从学校整体和长期的角度来进行考虑决策、开展工作，保证小学实现持续稳定的发展。 　　（二）战略意识 　　小学校长的宏观管理能力还要求小学校长具有战略意识，即能够用发展的眼光分析问题和解决问题。小学校长在对学校进行管理的时候能够以学校长远的发展目标为基本出发点，制定一系列宏观的、有明确目的性的构想安排或者行动路线。小学校长在制定学校的发展计划的时候，是根据自身的战略意识，结合学校目前的发展状况，对学校的发展进行一个预估和预测，从而制定出的长远的目标和计划，具体包括对学校未来发展的具体思考、增强学校的综合竞争力、改善和提高学校的教育教学环境等等方面。 　　（三）行动能力 　　小学校长在通过全局意识的指导下，建立和制定了长期发展战略的规划和部署后，正所谓“万事俱备，只欠东风”小学校长接下来要做的就是具体落实已经制定好的发展战略计划，此时小学校长需要具备强有效的行动能力。小学校长的行动力就是指能够为学校的长久发展制定战略策划，与此同时具备超强的自制力，在具体的计划实施过程中能够做到勇于突破自己，敢于不断挑战自我，不惧怕任何艰难险阻，下定决一定要实现和完成已经制定好的计划。对于校长自身来说，它就是自制力；对整个小学来说，就是领导力。由此我们也可以看出，小学校长的宏观管理能力的重要组成部分之一就是具有极强的行动力，能够将幻想中的学校发展落实到实处[2]。 　　三、小学校长提高宏观管理能力的策略 　　目前小学校长在管理过程中仍然存在许多问题和不足，因此小学校长需要不断通过对合理高效的管理措施进行探索，最终找到解决问题的办法和方案，才能全面落实小学校长的管理工作[2]。 　　首先，随着社会的不断发展变化，人们的思想也在不断发生着改变，因此小学校长的管理理念必须与时代发展相呼应，就要求小学校长的管理思想和管理手段也需要不断与时俱进、开拓创新。针对学校现在管理过程中存在的疏忽及漏洞进行深刻的反思和总结，然后坚持理论和实际相结合原则，找到属于适合自己学校的管理模式。另外，小学校长应该注重培养自身的战略眼光和全局意识，学会从学校的整体角度来考虑问题和分析问题，并且经常召开校领导的管理会议，多多听取学校其他人员对学校管理的意见和建议，明确学校具体的发展目标，集思广益制定出一套学校未来发展的计划，发展计划一定要明确小学校长的管理目的，重点强调在管理工作上的发展与创新，并且具有一定的可操作和可实施性。 　　其次，小学校长在对学校进行管理的过程中要脚踏实地。小学校长的宏观管理能力强调其必须具有强有效的行动能力，因此小学校长在具体进行管理工作的过程中也要做到实事求是，在管理过程中小学校长自己要主动提出问题、发现问题，不放过和忽视任何一个管理上的小漏洞。并且对发现的问题进行及时整改解决，不能将其隐瞒或遗漏。不然随着时间的慢慢流逝，等到最后问题彻底暴露的时候再去解决，已经为时晚矣[3]。 　　另外，小学校长还应该不断加强在学校管理方面的学习。目前我国大部分学校的校长原先都是本校优秀的教师，在经过多年的历练之后成为如今学校的管理者和领导者，因此谢谢小学校长本身具有极其丰富的教育经验，但是很可能并没有多少管理经验。因此小学校长还需要不断加强在管理能力方面的学习，可以经常去参加有关方面的培训