(赛课教案）二年级上册语文《小鹰学飞 》.docxVIP

PAGE 1 PAGE 8、《小鹰学飞》 教学设计 教学目标： 1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。 教学重点： 指导在理解的基础上读好小鹰的三句话 教学难点： 体验小鹰越飞越高的艰难历程 教具准备：投影、录音机、跳绳 教学过程： 一、揭题导入:、激发兴趣：1、 1、板书课题，指导观察“鹰”字的写法 师：今天我们继续来学习第八课，小鹰学飞， （板书课题 ）鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。 2、提出问题，听课文 问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边听录音，边看书，想一想老师的问题。（播放课文录音） 3、回顾旧知，板画激趣 师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧， 指名回答，相机板画：大树 大山 白云 二、精读课文，理解内容： 1、学习小鹰第一次学飞的过程 （1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。 （学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况） 师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬） （2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答） 师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导） （3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影） 指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。 指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读） （4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演 （自由练习--指名合作朗读--指名加动作表演--集体分角色表演） 2、学习小鹰第二次学飞的过程 （1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞） 第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图） （2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说） 想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说） （3）指导朗读 述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。 （出示投影）--指名读，相机表扬 可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡 3、学习小鹰第三次学飞的过程 （1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视） （2）全班推荐学生读--相机贴小鹰到天空中 （3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义） （4）全班齐读第五节第一句话，体会词义 （5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气） 联系实际说说你什么时候急促地喘着气？ 现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气” 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话 （6）认识感叹号的作用 问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？（语气的停顿） （7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……） 全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远， 师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（） 小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节） 4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（） 思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图） 5、升华主题： 师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是--学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。 三、 作业 这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。 板书设计：