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家庭经济弱势本科生补偿政策话语分析 　　摘要：对家庭经济弱势本科生进行补偿是“教育脱贫”的重要举措。对改革开放至今（1979-2016年）我国政府颁布实施的补偿政策文本语料库进行话语分析能够探析政策变迁的路径与趋势。在编码与词频分析的基础上，研究发现补偿政策近四十年来经历了：补偿主体由政府走向多元、补偿对象认定由粗放趋向精准、补偿获取由身份普惠趋向引入竞争、补偿项目由免费助学走向丰富多样的过程。补偿主体的多元带来补偿资源的相对丰裕，精准定位补偿对象且引入竞争元素使补偿资源的利用效率和效果均在提升，而补偿项目的丰富化则能更好地满足家庭经济弱势本科生的多样需求。 　　关键词：家庭经济弱势；本科生；补偿政策；话语分析 　　对家庭经济弱势本科生实行帮扶是文明社会弱势补偿理念的内在要求，也是“教育脱贫”的重要举措。改革开放以来，我国政府先后出台实施了众多对家庭经济弱势本科生进行补偿的政策，并取得了相应的效果。政府补偿政策是高校本科生补偿实践的依据，把改革开放以来重要的家庭经济弱势本科生补偿政策建成语料库，并在此基础上进行深入的话语分析，发现政策变迁的路径与趋势，并就这些发现进行基于当下语境的讨论，是下一个政策循环的基础，也是寻求更好补偿绩效的起点，具有必要性。 　　一、家庭经济弱势本科生补偿政策语料库的建立 　　“家庭经济状况”这一家庭阶层分类要素对大学本科生成长有着重要影响，一般认为，家庭经济弱势通常会影响本科生的人际交往、学业和就业等诸多因素。我国政府自1949年以来，相继颁布了众多补偿政策。纵观整个历史时期的教育补偿政策，不难发现，各类政策文本随着社会、经济和文化等的发展而不断完善。改革开放是我国社会发展的重要转折点，本文旨在对改革开放后即1979年起至2016年国家层面的家庭经济弱势本科生补偿政策文本进行话语分析，以探求政策变迁的路径与趋势。研究建立语料库所需的政策文本都是通过网络搜索的方式获取，主要来源是中华人民共和国教育部政府门户网站（http：///）。研究通过教育部网站搜索并下载从1979年至2016年的关于家庭经济弱势本科生补偿政策文本，再根据“贫困生”、“补助”、“家庭经济弱势”、“本科生”、“困难”、“经济”等关键词，剔除不符合条件的政策、条例，保留与本研究主题相关的政策文本，形成最原始的语料库。此外，我们通过细读这一研究领域学者的重要成果，对获得的文献线索进行网上检索，以补充尚未在教育部网站检索到的政策文本，以期完善研究所需的语料库。最后，研究将政策文本按照国家五年规（计）划作为时间界点进行阶段划分。 　　在以上工作的基础之上，我们通过整理得到与本研究主题有关的家庭经济弱势本科生补偿政策文本共58份，计99734字的语料库。需要说明的是，研究在建立语料库的过程中，删除了有关政策文本中所存在的与本研究主题不相关或者相关度极小的语句。整体观之，语料库涵盖了1979-2016年这一时间段内国家层面所发布实施的与本研究主题密切相关的所有语料，语料库具有研究所需的完备性。 　　二、家庭经济弱势本科生补偿政策的编码与词频 　　本文基于语料库的话语分析方法，对语料的政策文本集进行了定量分析。在话语分析领域中，对语料库进行分析的方法有着很大的利用价值。语料库方法通常会应用计算机技术对分词进行频率分析，以获取研究所需的词频、关键词表。然后研究再根据这些统计结果，找出所要分析的目标语料库文本存在的某种规律，或者通过一系列质性分析，联系实际情况找出问题，并且引发思考。 　　本研究所使用的分析辅助工具为Nvivo11软件。分析政策文本的关键是对文本进行编码，一般认为，编码过程必须将所有相关的条目都包括在内。编码可以采取完全开放式方式进行，如对质性访谈语料的分析，也可以是非开放式（格式化）的。研究者在对语料库（特别是政策文本类）有深入认知的前提下，也可以先有宏观的主题框架，然后再通过这一“高位”的框架来细读语料文本。即使提炼主题框架会受到研究者自身所附带相关认知的影响，但是还是不能否定研究者提炼语料的主题框架在一定程度上就是一个隐性编码过程。本研究编码使用的是非开放式（格式化）编码。切合本研究主题的政策文本包括了4个要素，每个要素亦包含诸多关键词，研究借助Nvivo11分析、挖掘了文本。本研究的编码设计结构如表1所示。 　　此外，研究对家庭经济弱本科生补偿政策文本进行截取，以“国家五年规（计）划”为时间界限，划分成9个政策文本集，利用NVivo11的近义词功能、词汇分析等得出高频词汇，经汇总后取词频前50的分词，形成词汇云，具体如图1所示。 　　图1与编码维度相关的特征词的词汇云 　　词频分析法主要是用可揭露或集中表达文本中心思想的关键分词所呈现的频数以明确该文本集的研究焦点或动态的一种较直观的分析方法。[3]通