四年级下人教版19生命生命.ppt

;;;⒉释义。 小憩： 擎天撼地： 肃然起敬： 糟蹋： 庸碌： 应许： 骚扰：;听老师范读课文并思考: a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面? ;a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?;b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。;飞蛾挣扎 ———;;;b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。;飞蛾挣扎 ;c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?? ;小结;研读、赏析; 不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。; ②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”; ③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”; ④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？; ⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。” ;生命是砖缝里—不屈向上的幼苗。 生命是—香瓜子冲破坚硬外壳的勇气。 生命是— ;划出自已认为写得好的、最精彩的句子或词语，谈一谈你的体会。; 趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！; 飞蛾拼命地挣（zhēng)扎，想从作者手中挣（zhèng）脱。; 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。 趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！;,,,墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 ;;震惊 震撼; 这就是我的生命，单单属于我的。; 我可以好好使用它， 也可以白白地糟蹋它。; 如果对自己负责，就要__________。 如果__________，就________。; 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。;虽然……但是……;;; 生命是什么 生命是飞蛾绝境中的挣扎跃动 生命是瓜苗砖缝里的顽强抗争 生命是一声声沉稳律动的心跳 生命是杏林子身残志坚的一生 生命是安静花丛中春光的享受 生命是琳达一家人无私的捐赠 生命是花儿冷风冷雨中的勇气 生命是你我他鲜活血液的涌动 …… 生命更是体现无限价值的永恒 ;;;; 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。; 虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。——杏林子;　 宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?,,,——冰心; 一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕(tuì)变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。; ????????????????????????????????; 除了爱 ,我一无所有。; 她的弟弟刘侃在一篇怀念姐姐的的文章中说：“我常常自问，你到底怎么活的？不能吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方；不能自己梳个头，甚至化个自己想化的妆，到后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵的咳嗽和气喘……”随后他意识到：“原来你把痛苦当成最好的榨汁机，压出最美、最醇的生命之泉，让每个人在灰心绝望、伤心痛苦的时候，再找回生命的勇气、方向和动力。”;氛烩友辟墙辛滓荷职幂靴害态秘倘造首貉纶鹤胖悉板纽怖按底划环族八盈四年级下人教版19生命生命课件四年级下人教版19生命生命课件;