xx年五年级上册上学期语文三案（二）.doc

第一组 单元教材分析： 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了两 篇精读课文，两篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。 学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。 阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式五年级语文课例 课题：《窃读记》 主备人：江静雯 审核人： 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 第一课时 一、学习目标： （一）会写14个生字，正确读写本课词语。 （二）正确流畅朗读课文，整体把握课文内容。 二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标（2分钟）　 导课：同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？ （板题） （二）指导独立学习，初步达成目标（13分钟） 学习指导一： 1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，联系上下文或借助工具书自学生字、新词，独立完成“自学检测”。 2、同桌进行交流、讨论、更正。 自学检测： 窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 饥肠辘辘 依依不舍 引导：指名读准生字字音，强调注意“踮”字的读音，本课中应读“diǎn”；“撑”（chéng）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。 引导：理解重点词语。 饥肠辘辘：肚子饿得直叫。 依依不舍：留恋，不忍分离。　　 （三）引导小组学习，落实学习目标（15分钟） 学习指导二： 再读课文，思考：课文留给你印象最深的是什么？然后小组交流，全班展示。 学习指导三： 有感情地朗读课文，由小组长组织，3分钟后小组赛读。 点拨：从朗读节奏、重音、感情等方面评比。 （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 背诵课文3、4自然段,积累课文中的优美语言。 第二课时 一、学习目标： （一）学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动。 （二）抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对书籍的热爱、对知识的渴望并受到感染。 学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标（2分钟） 直接入课、检查词语认读。 （二）指导独立学习，初步达成目标（8分钟） 学习指导一：学习指导一： 1、品读课文，体会走进书店的经历。画出描写“我”的动作和心理活动的句子或关键词。 2、体会“我”读书时的样子与内心。 预设答案:我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。 过渡：文中哪些句子告诉我们作者既快乐又惧怕？用你的慧眼在文中找一找。 学习指导二： 小组交流：“我”窃读的滋味及自己的感受。 方法：1、可以圈点、标画、批注，并把自己的感受写在旁边。 2、小组交流。 预设句子： “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地