上学期郑州市七年级语文学业水平测试质量分析.ppt

交流研讨 目 标 教 学 评 价 一起成长 * 题号 大板块 知识点 认知水平 满分值 平均分 难度 区分度 全体得分率 高分段得分率 次高段得分率 中等段得分率 低分段得分率 9(1) 积累 运用 诗文书写正误 识记 2 1.38 0.69 0.41 69% 89% 78% 65% 46% 9(2) 诗文 默写 识记 6 4.56 0.76 0.30 76% 90% 82% 74% 59% 10 记叙文 理解标题含义 理解 2 0.97 0.49 0.39 49% 70% 54% 42% 29% 11 概括主要事件 综合 3 1.74 0.58 0.29 58% 73% 63% 54% 43% 12 分析人物情感变化 分析 4 1.95 0.49 0.32 49% 65% 54% 46% 31% 13 补写潜台词 运用 2 1.15 0.58 0.29 58% 72% 63% 55% 42% 14 评议文本价值取向 评价 3 2.13 0.71 0.25 71% 83% 75% 71% 57% * 题号 大板块 知识点 认知水平 满分值 平均分 难度 区分度 全体得分率 高分段得分率 次高段得分率 中等段得分率 低分段得分率 15 咏物散文 概括形象特点 综合 3 1.82 0.61 0.36 61% 79% 67% 56% 42% 16 理解重要词语含义 理解 2 0.54 0.27 0.23 27% 40% 30% 24% 15% 17 理解重要语句含义 理解 2 0.81 0.41 0.30 41% 56% 45% 37% 25% 18 赏析修辞手法 鉴赏 3 1.74 0.58 0.52 58% 82% 69% 54% 28% 19 文言文 解释文中加点词语 理解 4 3.53 0.88 0.30 88% 99% 96% 91% 67% 20 翻译文中句子 理解 4 3.25 0.81 0.38 81% 96% 91% 83% 56% 21 分析作品内容 分析 2 1.48 0.74 0.44 74% 93% 84% 74% 47% 22 理解作品观点 理解 4 2.26 0.57 0.48 57% 80.00% 65% 53% 30% * 题号 大板块 知识点 认知水平 满分值 平均分 难度 区分度 全体得分率 高分段得分率 次高段得分率 中等段得分率 低分段得分率 23 记叙文写作 总体 运用 30 23.44 0.78 0.15 78% 85% 81% 78% 69% 内容 15 结构表达 10 书写标点 5 * 结 论 （1）本次测验中我市七年级学生在现代文阅读的“理解”和“分析综合”两个认知水平上总体表现欠佳。具体表现为：根据语境推断词意、句意的能力较差，如第16、第17小题，得分率分别为27%，41%；整体把握文意的能力较差，如第8、第10小题；梳理情节、把握文本主要内容的能力较差，如11、12小题。 （2）积累不够扎实，领过运用积累的能力欠缺。如5、9（1）小题。 * 两篇阅读文段得分率均不高，可能的原因是什么？ 选文难？ 命题点难？ 设问方式学生不理解？ 评分标准要求严格？ 评卷时没有把握好标准？ 学生的阅读理解能力较差？ 学生没有掌握答题规范？ * * * * 17:0分 * 17：0分 * 18：0分 * 18：1分 * 18:2分 * 18:2分 * 18:3分 * 四、七年级学业质量核心问题及教学建议 （一）学生独立研读文本的能力比较差。 具体表现： 1、精细化阅读的能力，尤其是揣摩、体会文本中有意味儿的词句的能力比较差，不能准确理解语言的言外之意或深层含义。（答题卡示例） 2、理解文本内涵的能力比较差，对关涉文本主旨内涵的一些问题不能有准确深入的认识。 * 归因分析 1、语言教学的方法比较死板，对词语教学以死记硬背为主，较少让学生独立揣摩、体味词语在语境中的含义和作用。 * 2、课堂教学流于表面的热闹，表现着虚假的繁荣：用齐读代替个别朗读，用朗读代替默读，用肤浅的交流讨论代替独立思考，课堂喧闹有余而沉思不足，学习活动的思维含量太低。导学案课下完成质量不能保证，学生应付了事或者抄资料的现象普遍；教辅资料缺乏管理，一让做导学案、讨论问题时就有学生拿出导学案翻看；教师在教学中重结论而轻感受、品味、思考、探究的过程……这些现象导致学生独立思考、独立解决问题的能力较差。 * 3、阅读量太小，尤其是产生心灵共鸣和审美活动的阅读太少，日常阅读流于功利化、浅表化、娱乐化，没能做到带着思索有效阅读。 * 　　教学建议： 1、字词教学做到词不离句、句不离文，给学生时间让他们通过反复阅读体会、调动学习经验来揣摩字词的含义，体会其表达效果。 2