山东高校教师岗前培训 教育心理学----小抄版.doc

第一章 1、 心理学是一门研究人与动物的心理与行为的科学。 2、人的心理现象一般分为心理过程和心理特征性两个方面 3、个体的心理过程包括认识（认知）过程、情绪过程和意志活动三个方面， 人与人心理的差异主要表现在性格、气质、能力三个方面称作心理特征。 4、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，正是从事系统的心理物理学的实验工作，这是科学心理学诞生的标志，他也因此被人们誉为心理学之父。 构造主义的奠基人是冯特最著名的代表人物是冯特的弟子铁钦纳。 5、1913年美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生。其研究路线可以用“刺激——反应”公式来表示。这是早期的行为主义，也被称为“古典行为主义”。 后期的主要代表人物是美国心理学家斯金纳，由于他不否认人内部心理活动的存在，发展了行为主义，所以理论称为“新行为主义”。 6、精神分析学说是由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立的。他提出了由本我、自我和超我组成的人格结构模型。 7、1967年纳塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。 心理学的任务：描述、解释、预测、控制 8、我国心理学的发展：我国第一部教育心理学著作是1908年光绪年间有房宗岳翻译的日本小原的《教育实用心理学》。其后廖世承于1924年出版了《教育心理学》，这是我国第一本自编的教育学教材。 9、高等教育心理学定义为：研究高等教育过程中学生的学与教师的教的心里现象和规律的科学。 论述题 ： 论述题：试论高校教师学习高等教育心理学的意义 答案： 一、有助于了解大学生的心理特点、提高教育的针对性，具体可以从以下三方面理解 学习高等教育心里学有助于高校教师加深对学生认知特点的理解。 有助于高校教师加深对大学生人格和社会特点的理解。 学习高等教育心理学有助于高校教师加深对个体心里差异的理解。 二、高等教育心理学旨在揭示高等教育过程中学与教的心理规律的科学，有助于高校教师把握教学的规律，提高教学能力。 有助于高校教师了解大学生的学习心理。 有助于高校教师把握教学过程的规律，提高有效教学的能力。 有助于高校教师提高其评价反思能力。 三、有助于把握教师角色，增强角色胜任能力 高校教师是高校教学活动的主要实施者和组织者，在整个教育过程中，占据主导地位，当代社会，由于社会文化信息渠道的多元性，大学生在一定程度上摆脱了在学习上对教师的依赖关系，高校教师的角色受到挑战，这就是需要他们重新把握其角色，增强自己的角色意识，高等教育心理学的学习，有助于教师对这一问题的解决。有助于高校教师获得各种能力，增加其对不同角色的胜任能力。 四、有助于掌握必要的心里保健知识，促进大学生心里健康。 随着现代社会节奏的加快、竞争的加剧，当代大学生群体往往面临着更多的压力，也随着产生了一系列的心理障碍或心理疾病。通过高等教育心理学的学习，通晓一定的心理学知识，掌握必要的心健康方面的常识，促进大学生心理健康发展，已是高校教师的重要任务。学习高等教育心理学有助于高校教好四正确认识大学生心理问题。有助于高校教师正确认识心理健康问题，有助于高校教师掌握一定的心理保健和治疗手段。 第二章 大学生的心理发展 1、心理发展的内容主要包括认知发展过程与社会性发展两个方面。认知发展学派以皮亚杰为代表。 2、人一生的发展历程划分为五个时期：胎儿期、婴儿期、儿童期、青少年期和成年期。青少年晚期相当于大学阶段。 3、佩里认知发展的三阶段论：哈佛大学心理学家佩里对大学生的认知发展进行了跟踪研究，他将大学生大思维发展划分为以下三个阶段 第一阶段：二元论阶段这一阶段的大学生对问题的看法是非此即彼的。 第二阶段：相对性阶段。这一阶段个体思维过程的抽象性及理论性已经达到很高水平，但仍处于“权威者要我怎样去思考……”的思想约束下。 第三阶段：约束行阶段。这个阶段，个体不仅能够进行抽象逻辑思维，而且在分析事物时具有自己的立场和观点。他们对自己立场的坚持并不是盲目的，能够根据不同的情况作出选择，以更适当的方法来处里新信息和新问题。上述三阶段的具体内容反映了大学生的思维从以形式逻辑思维为主向从以辩证逻辑思维为主的过度。 4、 论述题：大学生思维发展的特点 答案：大学生思维结构的变化最能体现他们的思维发展特点，具体如下： 一、在形式逻辑思维发展的同时，辨证思维逐渐趋向成熟和完善 形式逻辑思维是指在感性认识的基础上对事物本质联系的抽象统一的反映。 所谓辨证逻辑思维则是对客观事物本质联系的对立统一的反映。 二、在常规性思维发展的同时，创造性思维也在迅速发展。常规性思维要解决的问题是人类认知已经解决的问题，但对解决者来说是新颖的问题。创造性思维所要解决的问题，是人类尚未解决并且具有巨大的社会价值的问题，对