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宪法事例在宪法学教学中运用 　　摘要：法学教育的改革一直受到广大的关注，作为法学中的主干课程宪法学的教育教学方法也是近几年的探讨热点。如何使得宪法学的教学课堂生动形象，并且让学生学到更多的知识，是个不可回避的话题，在课堂引入宪法事例是一个值得探讨和学习的做法。 　　关键词：宪法学；宪法事例；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）11-0052-03 　　 　　宪法学是教育部规定的高等院校法学本科专业十四门核心课程之一，是法学专业具有基础理论性质的专业课程，但在实际教学中并没有具备完全相对应的地位。由于宪法学本身的理论性、抽象性及政治性强的特点，而面授对象又是由中学教育向大学教育转型的大一新生，传统宪法学的教学是枯燥无味的代名词，始终摆脱不了空泛说教的命运，一直不受学生的欢迎。但是，将新鲜生动的宪法事例引入课堂，无疑是给这无味的“鸡汤”添加了一点美味的作料，或许能够改变烦闷的课堂，改变“学生不愿学，教师不愿教”的尴尬状态。 　　一、宪法事例的界定 　　宪法学教学改革问题已经引起了各高校宪法学教师的关注。2006年6月，中国人民大学宪法与行政法治研究中心主办的“宪法学教学改革研讨会”上，针对宪法教学中到底是使用“案例”、“事例”，还是“判例”、“实例”或者“范例”，学者们进行了激烈的讨论。[1]笔者认为，所谓宪法事例，通常是指在宪政法制实践中真实发生的与宪政法治有关的未经法院进行宪法审判的各类社会事件。宪法事例最大的特点在于没有经过宪法司法裁判，即法院及其特定机关没有依据宪法得出确定的结论。尽管没有经过司宪的处理，但这些事例本身却仍然具有分析的价值。由于我国宪法未进入司法化，所以在社会生活中寻找严格意义上的宪法案例是不存在的。而单纯地依靠国外宪法的案例又不能很好地满足教学的需要。笔者在多年的教学中发现，引入教学事例是必要的。正如郑贤君教授的观点：“事例是实践中发生的一些真实的事实，它们不是法院作出的，但其中蕴涵着宪法原理，可以在教学过程中以宪法原理为标准对这些事实进行分析、评判，并做出结论。”从宪法学的角度去看待社会上所发生的现象或事情，就事例中所触及的宪法规范、原则、原理、精神等问题进行有根有据的深入阐释，有助于丰富课堂，调动学生的积极性。 　　由于宪法本身具有的最高法地位，很多普通法案例从深层次上反映了宪法问题，所以，有些部门法案例也可以上升到宪法层面作为宪法事例来讨论。至于为了教学需要由教师虚构的宪法事例，则不属于本文研究的范围，本文所言宪法事例均为现实生活中真实发生的事例。 　　二、宪法事例引入教学的意义 　　1.推进传统宪法学教学的改革 　　我国宪法学的研究起步较晚，宪法学的教学也一度以倡导社会主义的宪法的优越性为宗旨，宣传大而空的理论，抽象的概念规范，使得大家对宪法学产生很强的排斥心理。而宪法学本身的政治性又使得学生对其有种似曾相识的感觉，认为和高中政治没什么区别。如此以来，宪法学的“鸡肋”定位就不可避免了。将宪法事例引入课堂，可以积极地改善这种局面。通过对宪法事例的分析，培养学生的法律思维，使学生逐渐掌握宪法事实，选择相应的宪法规范，再到法律后果选择的宪法推理方法。事例分析法的运用，活跃课堂气氛，而且在一定程度上改变学生对宪法的基本看法，即从抽象的宪法原理认识进入到宪法实践性认识，丰富了宪法学知识。也使得教师避免了无味的说教和一味地照本宣科，学生的积极参与加教师的良好引导，会是一堂别开生面的宪法课。 　　2.培养学生的独立人格，加强公民素质教育 　　法学教育不仅是一种职业教育，也是普及教育，它有利于人们法律思维方式和生活方式的培养，提高民众的法学素质和道德自觉性，使其成为法治的真正维护者、捍卫者和创造者。在宪法事例教学中，培养学生的主人翁态度和意识，关注国家政权建设，关心基本权利保护，积极参与、讨论国家改革开放的大政方针政策，是主人翁意识的现实落实。宪法事例教学通过调动学生参与社会热点问题讨论，培养学生以独立的主人翁态度关注国家大事，并运用所学宪法学原理考虑解决现实问题，从而达到加强公民素质教育的目的。 　　3.锻炼学生理论联系实际的能力 　　尽管我国宪法尚未进入司法化，但是宪法事例或者其它法律案例对宪法学的指引和折射都能够带动学生将自己的所学知识与社会实践良好地联系起来。法学是一门很重视实践成效的学科，而学以致用是课堂讲授的最终归宿。对宪法事例的评析，可以培养学生的问题意识和独立思考的能力，真正做到学以致用。所以，从宪法学的角度而非政治的角度去分析生活中的事件或者问题是必要的。在宪法事例教学中，通过对于具体事例的分析、讨论，调动学生参与的热情，鼓励学生积极思考，勇于表达，锻炼学生的分析问题、解决问题的能力。而正是由于宪法事例本