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对化学工艺流程题探讨 　　 摘 要：从近年广东省高考“化学工艺流程题”的分析，探讨命题方向、解题思考方向，提出对应策略和建议。 　　 关键词：高考；化学；工艺流程题；策略；教学建议 　　 新课程的一个特点是注重教材内容与工农业生产和日常生活的紧密联系。反映化工生产技术的工艺流程题近年来成为高考试题中的一种题型，现对“化学工艺流程题”进行探究。 　　 一、近几年广东省高考“化学工艺流程题”的命题情况 　　 纵观近几年广东省高考“化学工艺流程题”的命题情况，不难发现此类试题是以某个具体的工业生产为情景，考察的是学生对元素化合物、实验的基本操作基本方法、化学反应原理等知识的掌握；在新情境下获取、加工、整合信息的能力；对实际问题的分解分析综合运用的能力；环境保护意识等。 　　 二、对“化学工艺流程题”的分析 　　 这类试题可从原料的预处理、主要反应和原理、产品的分离与提纯三个方面去考虑。 　　 　　 此外从经济的角度考虑成本、原料的选取、设备的损耗等，从环保角度考虑无毒、无害、无副作用，“三废”的处理，绿色化学等。 　　 三、学生答题存在的主要问题及应对策略 　　 遇到化学工艺流程题时，学生往往面对完全陌生的情境和术语头脑混乱不知从何处下手。主要问题有：1.心理素质不强，见到陌生题就吓倒，否认自己的能力；2.读不懂题，找不到关键信息；3因不能完全理解流程，在细小处纠结；4.对书本知识不能灵活运用，不能与实际相联系；5.对图表观察分析能力缺乏。 　　 应对策略：1.对自己有信心，相信自己能行；2粗读流程图，从命题者的角度揣摩其考察意图：原料预处理、涉及的反应和原理、除杂分离提纯等；3.找出第一种原料与最后一种物质产品，分析两者之间的关系，弄清原料到产品的基本原理及除杂、分离、提纯的工艺流程；4.对不懂的细节暂时搁置，流程图中出现的超纲知识往往题目中并不涉及或不影响答题或会给出相关信息；5.先读问题，带着问题去研究流程；6.问题间往往没有连带关系，前面一问没答出不影响后面的问题。 　　 案例1：2011年江苏16题 　　 以硫铁矿（主要成分为FeS2）为原料制备氯化铁晶体（FeCl3?6H2O）的工艺流程如下： 　　 　　 回答下列问题： 　　 （1）在一定条件下，SO2转化为SO3的反应为2SO2+O2（g）?葑2SO3（g），该反应的平衡常数表达式为K= ；过量的SO2与NaOH溶液反应的化学方程式为 。 　　 （2）酸溶及后续过程中均需保持盐酸过量，其目的是 、 。 　　 （3）通氯气氧化时，发生的主要反应的离子方程式为 ；该过程产生的尾气可用碱溶液吸收，尾气中污染空气的气体为 （写化学式）。 　　 解析：学生答题的思维过程1.粗读流程图揣摩其考察意图，将其大致分为三个部分： 　　 　　 1.比较最初原料和最终产物可推测涉及的反应为氧化还原反应，从题中“氯气”“氧化”中可得到确认。 　　 2.读问题，第（1）题与流程图无关，根据平衡和元素化合物知识可直接作答。第（2）题从实验知识与产物的性质两方面分析可答出。第（3）由环境保护的知识作答。 　　 案例2：2007年广东第24题 　　 二氧化锰是制造锌锰干电池的基本材料。工业上以软锰矿为原料，利用硫酸亚铁制备高纯二氧化锰的流程如下： 　　 　　 某软锰矿的主要成分为MnO2，还含有Si（16.27%）、Fe（5.86%）、Al（3.42%）、Zn（2.68%）和Cu（0.86%）等元素。部分阳离子以氢氧化物或硫化物的形式完全沉淀时溶液的pH见下表，回答下列问题： 　　 　　 （1）硫酸亚铁在酸性条件下将MnO2还原为MnSO4，酸浸时发生的主要反应的化学方程式为 。 　　 （2）滤渣A的主要成分是 。 　　 （3）加入MnS的目的是除去 杂质。 　　 （4）碱性锌锰电池中，MnO2参与的电极反应方程式为 。 　　 （5）从废旧碱性锌锰电池中可以回收利用的物质有 （写两种）。 　　 解析：看流程图分析整个流程大致分为两部分： 　　 　　 　　 但反应贯穿其中，原料预处理中加入过量FeSO4的作用不知道不要纠结，问题（1）直接告诉我们。氨水、MnS的作用由题给信息中可领悟到利用氨水的碱性除杂MnS的沉降反应除杂。问题（4）（5）与图无关，由电池的知识可直接作答。 　　 四、教学建议 　　 1.开放实验室，尽可能让学生动手实验。在多次的反复实验过程中让学生领悟实验的真谛，感受实验的愉悦和惊喜，提高学习化学及化工生产的兴趣。 　　 2.引导学生参与有关化工生产的综合社会实践。了解化工术语，化学理论如何转化为实际生产，绿色化学在生产中的落实，安全生产，为提高经济利润如何减低生产成本优化生产链等。 　　 3.循序渐