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教学借鉴 环环设疑，步步思考。充分激活了学生的学习兴趣。 设置“支架”，化难为易。减轻了学习负担，增加了学习效益。 知识落实，育人到位。真是立言，立文，又立人。 阅读教学示例三 古代诗歌——《月下独酌》 导入： 1.猜谜——由学生的名字到诗人的名字 “油炸豆腐”——打两位古人名（李白、黄盖） 余光中对李白诗歌的评价—— 酒入豪肠，　　七分酿成了月光，　　还有三分　　啸成剑气　　绣口一吐便半个盛唐。 月下独酌 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。 教学过程 给任务——“月下独酌”中哪个字最能传达诗人的心情？ 诗中的那些词句在扣合题目中的“独”字？ 你有没有孤独感的时候？ 有什么办法赶走孤独感？ 李白的办法是喝酒、唱、舞。他有没有排遣孤独感？ 诗中的哪些词句表达了诗人的“乐”？ 教学过程 诗人由独——乐，就不独了。 读全诗，读出情感变化来。 诗人完全把寂寞感排遣了吗？（以“开火车”形式请一排学生说。） 师评：“汉语是魔方，走进去，与之心灵相通，就能理解得透彻。” 教学过程 这就是李白的月亮