对于校本教学资源库建设几点思考.docVIP

对于校本教学资源库建设几点思考 　　【摘要】 优质的教育资源是非常珍贵的，教育资源库的建设应该得到更多的重视。其建设是一个长期的过程，而且要更多地依靠学校的大力支持、学校教师的参与。笔者在此对校本教学资源库的建设展开论述并提出了自己的见解。 　　【关键词】 校园网 校本教学资源 教学改革 　　【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）12-006-01 　　随着教育信息化的推进，各学校的校园网的应用也逐渐开始形成，其中应用的一个主要部分――校本教学资源库的建设也已经如火如荼的开展着。资源库的建设包括了两个方面：一是平台（资源库管理系统）的搭建；二是内容（教学资源）的充实。教学资源内容的充实是资源库建设的核心与关键，是教师进行教学、学生获取知识的源泉，直接影响在校园网络环境下的基于资源的学习、研究性学习、协作学习及综合实践活动等新型教学模式的顺利开展和取得成效的高低，影响学习者能力的培养和潜能的开发。没有丰富的教学资源系统，就一定没有生命力。虽然各级各类学校校本资源库的积累、建设和应用等方面取得了令人可喜的成绩，极大地促进了学校教育教学的发展，但我们也应该清醒地看到在资源库的积累和建设过程中，还存在不少误区。 　　一、目前校本教学资源库建设中存在的问题 　　1. 重数量轻质量。建库之初，由于教学资源相对匮乏，主要精力放在了数量的积累上，这无可厚非。随着建设进程的加快，教学资源越来越多，良莠不齐，结果仍沿袭以前的做法，没有对教学资源审核、筛选，日积月累导致资源库教学资源数量不少、质量不高，真正能应用于实际教学的或有参考价值的不多。对一线的师生来说，有许多资源根本不符合教育的实际需要，尤其是不符合当前新课程标准的需要。这种只重视资源建设的“量”而忽视其“质”的做法，最终就导致了资源库庞大，但是利用率却很低的现象。 　　2. 重素材轻题库。资源库的积累和建设过程中只注重教学素材库、课件库、教师教案库的积累和整理，而忽视了教学指（辅）导库、教学试题库和学生资源的积累和建设。这种情况导致教师日常编写的练习题、模拟题、考试题与教学不同步，试题内容不全面、不系统、甚至过时，试题区分度不高，不能满足实际需要，不利于对学生知识掌握情况的综合考查。 　　3. 适合学生的教学资源匮乏。 资源库中有关学生的学习心得、错题集锦、成功经验交流、心理健康等方面的资源极度缺乏，在学习日益开放的今天，教师和学生资源如鸟之双翼，缺一不可，只注重教师资源的积累，不注重学生学习资源的积累，无疑是一种欠缺。要加强网络课程的设计与开发，引导学生借助网络学习，实现自主自助学习。 　　4. 资源形式单一 。资源库中的视频、音频、图片、动画等资源的处理、加工不够，形式单一，难以满足多媒体教学的需要。要加强对资源深加工，力争学科教学内容的每个章节、每个课时的教学资源有多种媒体形式，同一媒体又有多种格式，做到资源丰富多彩，应有尽有，便于教学过程中教师直接应用，也便于学生的学习利用。 　　这些问题的存在，说明在校本教学资源库建设中对资源的形式、内容、管理等方面是急需解决的问题。 　　二、校本教学资源库建设的形式 　　1. 素材类教学资源――是传播教学信息的基本材料单元，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。2. 试题库――是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。3. 课件与网络课件――是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。4. 案例――是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。5. 文献资料――有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。6. 网络课程――通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 　　三、校本教学资源库建设的原则 　　1. 实用性原则。校本教学资源建设应立足本校的教学实际，以改善教育、教学为根本目的，因此校本教学资源建设要有实用性，对于学校不需要的教学资源，在校本教学资源库建设过程中可以不建设该类资源。校本教学资源是一个相对的概念，强调其“校本”特性是为了强调其与本校教师的教育、教学实践和学生的自主学习相结合，而不仅仅是指本校自己制作的教学资源。 　　2. 教学性原则。建设资源库应充分考虑教育的需求，使学生、教师和其他教辅人员能方便及时地获取所需信息。在了解各科教师需求的基础上，结合实际情况，从更加专业的角度对各科教师提供的资源要求进行科学的分析和表述。开发教学资源既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。课程资源的开发与利用必须在明确课程目标的前提下，认真分