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对于小学语文新课程改革思考 　　近几年来,小学语文界贯彻《语文课程标准》(实验稿)(以下简称《新课标》)以来,语文教学已取得了长足的进步。为了进一步贯彻《新课标》的要求,加快提高小学语文教学水平,今对改进小学语文教学提出几点思考。 　　 　　一、加强热爱母语的教育 　　 　　现在的学生不爱学习语文,谈何热爱母语。学生不爱学习母语,原因很多,有语文教学本身的问题,但更主要的是学习外语的干扰。现在从学校到家长对学生学习外语的积极性很高,学习外语比学习母语还重视,从小学一年级就开外语课。 　　从研究外语教学的角度来看,有几所学校实验是完全必要的。现在是比着开,有的幼儿园也开外语课,这会造成什么后果?只能是影响母语的教学质量。因为时间是常数,把时间用在学外语上,必然会减少学习母语的时间。 　　这既是社会问题,也是教育问题。我主张小学最好不开外语课,集中精力把母语学好,从初中开始学习外语不迟。其理由: 　　(1)学习母语要比学习外语容易得多。语文教学和其他学科具有不同的特点,学生学习语言开始不在学校而在家庭;不在学龄时代而在婴幼儿时代,在他牙牙学语时期开始。儿童语言的发展完全出于需要,婴儿不会说话,因为要表出心意,随时随地学习,不到三岁,便能说出生活中常见的器物名称,能说简短的表达情意的话。 　　(2)通过母语学习有利于学生逻辑思维能力的发展。脑科学证明,一般人的逻辑思维的形成是通过母语的学习。学童正是语言和思维发展的黄金时期,要好好利用这一时期学好母语。 　　(3)儿童语言的发展不能仅靠学校,在家庭中和父母语言的交流,父母引发的情思,会创造很多的练习话语机会。如果是学习外语,有多少父母可以用外语和孩子交流呀。(4)因为母语学不好,是很难学好外语的;还因为学习外语必然会分散学生学习母语的精力,使母语、外语都学不好。 　　小学过早开外语课,干扰母语学习,这是外因。从内因来分析,对我们研究语文教学的人来说,学生不爱学习母语,主要是教学不利。要使学生热爱母语,是否应从以下几方面加强。 　　从施教者思想上要重视热爱母语的教育。从历次小学语文教学大纲的制订来看,很少提出热爱母语的教育。因此,在教学中也就不会有力地进行热爱母语的教育。《新课标》在这方面提得很好,语文课程应“培植热爱祖国语言文字的感情,增强语文学习自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。” 　　我们要很好地理解“培植”一词,因为热爱母语的教育,我们已失落了多少年,必须要一步一步地耐心培植,只有提高对母语的热爱,才能增强学习母语的自信心。 　　 　　二、弘扬语文教学的灵魂 　　 　　语言是有灵魂的,马克思曾明确提出:“‘精神’从一开始就很倒霉,注定要受物质的‘纠缠’,物质在这里表现为震动着的空气层、声音,简言之,即语言。”这说明语言不是空的,是有思想、有灵魂的,就是我国传统语文教学所讲的“文道统一”,也就是语言和思想、语言和思维的统一。 　　从来都不存在语文学科的纯工具性。语文是发展儿童心灵的学科,语文蕴含着浓厚的精神生活,这是传统语文教学的精华。其灵魂就是民族文化精神。语文是一门民族性很强的学科。汉语教学不仅要体现汉字、汉语特点,而且还要体现民族文化传统内涵。 　　今天谈语文教学的灵魂,就是要在语文教学中,弘扬以爱国主义为核心的中华民族的优秀文化和人文精神。过去语文教学中的人文性失去得较多,这几年我们有所感悟。 　　但是,在我们的语文教学中常常漠视人文精神,表现在语文教学确实存在着见物不见人的现象,既不把社会历史文化与人紧密联系在一起,又不把学生看成是生动活泼的、不断发展的、具有不同个性的儿童。 　　 　　三、提高学好汉字的认识 　　 　　文字是人类文明的标志,同时也体现着不同民族的思维方式和发展水平。中国的汉字是表意文字,也是全球唯一存在的符号文字。汉字的每个字都包含着丰富的信息。现代科学发现,汉字更适合电脑化原理的内在规律。随着时代的发展,汉字所独有的图形特征和视听识别的优越性,将会发挥更大的生命力。 　　有人说,中华民族的聪明与汉字结构有密切关系,这并不夸张。因为人的左脑管逻辑,右脑管艺术。当儿童学习汉字时,自然会开发人的大脑。可是我们自己对汉字的认识,总是停留在过去汉字难学的时代。必须转变观念,一方面要提高对汉字优越性的认识;一方面要重视汉字教学,学好汉字是学好汉语的基础。汉字、汉语是代表中华民族国格的。 　　当前,社会上和学校中存在着对汉字的轻率态度,我们可以随地看到错别字,学校对识字教学还不够重视,更不重视汉字书写,多数学生、老师的汉字书写不合格。今夏有一位参加中考阅卷的老师说:“如果中考作文中每个错别字扣一分,有的学生的分数就差不多扣光了。” 　　这是多么惊人的事!现在的孩子写字越来越随便。有的