2017年新课标高考语冲刺策略ppt课件.pptVIP

◆《考试说明》样题 1.下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是 A.三者关注的都是当下中国的“阅读危机”问题，而且都认为是新媒体的兴起带来了阅读形式的改变，造成了危机。 B.材料一表明中国人主要倾向于阅读纸质书，因此材料二和材料三涉及的“屏奴”和网络浅阅读现象，并不是很严重。 C.材料一对阅读现象的考察较为详尽，具有较高的新闻价值，而材料二和材料三更像新闻评论，其新闻价值有限。 D.三者都试图积极引导读者思考当下中国面临的阅读问题，并且暗示读者，中国人的阅读情况有可能变得越来越好。 2.（略） 3.根据上述材料，谈谈你对不同的阅读形式的理解。 理解文意、概括文意、整合比较 筛选信息、整合信息 （一）文意概括分析题 拆分选项语意点，逐一与原文核对 例1:2016年新课标全国卷Ⅰ第6题C项 【原文】契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。 【试题】C．曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。 四、文言文阅读 对语句细节的精确理解 例2：2012新课标Ⅰ卷第6题 【原文】燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。 授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密