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对云南地方高校美术教育专业学生现状分析与思考 　　摘 要：地方高校高考美术教育专业录取分数线低，学生文化、专业基础差，多数在校生普遍存在学习态度不够端正、就业状况不乐观等现状，为此提出了地方高校美术教育专业的建设思路，应加强专业学风建设、提高学生的综合能力、改进教学及考核的方法等措施。 　　关键词：地方高校；美术教育；学生现状；发展思路 　　近年来，上级主管部门对云南地方高校的建设和发展做了不少工作，云南地方高校的教育教学工作也顺应时代的发展取得了一定的成绩。但是，在探究实践中，笔者经过对云南多所地方高校美术专业教师和学生的问卷了解和调查，侧重分析了美术教育专业学生的现状，并提出地方高校美术教育专业探索发展的思路。 　　1 学生现状分析 　　1.1 学习态度不够端正 　　据调查，目前云南地方高校美术教育专业的在校生，普遍存在不够珍惜学习机会，上进动力不足，不注重提高自己的综合素质和能力。有20%的学生学习目标不明确，有15%的学生学习态度不够端正，有7%的学生上课迟到，有3%的学生随意不来上课。上专业课都总有几个学生不准时走进画室，拖拖拉拉，表现极为懒散。个别学生无视学院纪律，甚至恶习满身。总的来看，比较用功的人寥寥无几，多数学生不够努力，部分学生不安心学习，得过且过。学风不正，学生素质有待提高。 　　1.2 文化、专业基础知识薄弱 　　随着专业的扩招，学生人数逐年递增，而学生文化、专业及综合素质明显下降。一方面，高考录取分数线偏低。“当前艺术类考生多数选择艺术的动机并不是出于对艺术的虔诚，而是因为艺术类考生文化成绩要求低”。[1]因此，家长、学生们看准这一特点，选择学习美术或其他艺术专业，以此获得跨入高校大门的机会。从近四年来云南高考文化录取分数线看，美术教育专业本专科录取分数线低于相同学历的非艺术专业一百多分、低于体育类50到100分左右。美术专业较低的录取分数线体现出两个显著特点：一是诱惑性，学生容易进大学。二是危险性，学生文化素质低，难以塑造。大部分学生是在高考前通过参加短期高考美术培训考上大学的，学生文化素质不高和专业基础差，致使美术教育专业的未来发展和人才培养道路艰辛，令人担忧。还有部分学生是在家长的再三“教育”下情不自愿地考上美术专业，仅仅是为获取大学文凭而已。因此，存在学生专业基础差、对绘画艺术的兴趣不浓、不安心学习等不良状况在所难免。一位权威专业教师李老师严肃地声明观点：“学生专业基础知识很差，以致在大学难以塑造，‘拔’不上去”、“基础不好能当老师吗？简直是害人，误人子弟。” 　　1.3 学生生存能力差，就业状况不乐观 　　近年来，毕业生就业难的问题突出。学生毕业找不到工作，加之创业能力差，理想破灭。笔者通过对昭通学院美教专业毕业学生调查显示：有近25%的毕业生连考几年考不上教师岗位，主要原因是学生文化、专业基础及综合素质比较弱，上进心不足或应试能力欠缺。然而考上的也不容乐观，有近15%的学生较难担任中小学美术教师，专业基础知识不扎实，应变能力差，较难胜任美术教学；有近10%的学生难以担当中小学美术教师，专业基础知识的系统性较差，课堂操作示范能力弱，教学效果不理想，不受学生欢迎，甚至有对教学内容概念的表述不清楚、板书常有错别字的现象发生。从问题的严重性看，不能不说我们的高考录取学生的原则是否需要做些改进？当然也包括提高地方高校的专业教学水平及教师的自身素质等。 　　2 地方高校美术教育专业建设思路 　　2.1 加强专业学风建设 　　一方面，加强学生的思想教育工作，让学生安心学习。“青春一去不复返”，“莫等闲白了少年头，空悲切”……教育引导学生树立人生目标，实现自我价值，学一行、爱一行、钻一行、精一行。同时，从正面给学生讲一些立志成才的人和事，如古人借着邻居家的灯光学习的故事，国画大师齐白石、吴昌硕成才的故事等，激发学生的学习兴趣，使其真心热爱绘画艺术及美术教育工作。另一方面，“学高为师，身正为范”。教师正能量的传递将影响学生一生的追求和发展，教师要给学生树立一个良好的形象，必须加强专业的学习和提高，多出作品，出好作品，打造艺术精品，以教师的带头学习及示范性给学生营造一个积极的审美学习氛围和榜样。再一方面，教师还必须教育学生学会“积累”。积累是学生成长最重要的方面，“量变引起质变”，学生通过课堂艺术实践，不断的写生、采风，收集素材，积累资料，获取知识，才能在创作中得心应手，完成作品。而且，在积累过程中能强化学生的认识，增长知识，提高其自身综合素质和能力。玉溪师院高老师快言快语：“别人有的我没有，别人会的我不会，我会的不是特色，是偏门。”明确提出学生专业能力与整体素质全面提高的观点，痛斥懒散随意的现象、不学无术的观点，增强学生对专业和文化的敬畏意识。 　　2.2 改进课程设置，提高学