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对五年制高职涉农专业物理课程教学改革思考 　　摘要五年制高职涉农专业《物理》课程的教学改革,是一个值得关注的问题。从教学的几个环节,提出五年制高职涉农专业物理教学内容及教学方法改革的建议,以促进五年制高职涉农专业物理教学在教学内容、教学目的、教学效果等方面协调、统一、健康的开展。 　　关键词五年制高职;涉农专业;物理;教学改革 　　中图分类号 G712 文献标识码A文章编号 1007-5739(2009)22-0357-01 　　 　　五年制高职是以招收初中生为对象,五年一贯学制,培养高素质、高技能、应用型人才的一种办学模式;涉农专业是指与农业相关的专业。目前,江苏联合职业技术学院盐城生物工程分院主要有现代园艺、园林规划设计、丝绸技术、绿色食品生产与经营、农产品市场营销、农业机械制造与维修、农村信息化管理等专业。而关于五年制高职涉农专业《物理》课程的开设一直是高职教师关注的问题。江苏联合职业技术学院马能和院长强调:“文化基础课要主动融入职业教育课程体系,要解构原来的学科体系,重新构建能力素质为本的模块体系,从课程理念、课程内容、课程结构、教学方式、评价机制等方面引导专业课程改革,要结合学校实际、专业实际和学生实际,发挥文化课程的基础性、应用性和发展性等综合功能,要为专业教学、学生个性发展和终身学习提供有效服务。”[1]因此,五年制高职涉农专业物理课程开设应从培养学生宽基础、高素质、适应未来岗位发展需求来考虑。 　　1五年制高职涉农专业物理教学现状 　　21世纪是科学技术飞速发展的世纪,对人才的要求更高、更全面,这对物理课程的教学也提出了更高的要求。物理学的研究对象非常广泛,其基本理论渗透到自然科学的很多领域,应用于生产技术的各个部门,是自然科学和工程技术的基础。因此,物理学是各涉农专业学生必修的一门重要基础课。目前,在五年制高职涉农专业物理课程教学中主要存在以下问题: 　　(1)教学内容脱离生产实际。江苏省五年制高职物理统编教材的内容,以经典物理为主,分为力学、热学、光学、电磁学和近代物理,内容各自独立,彼此之间缺乏联系,与涉农专业课程衔接不当。解决农业生产中实际问题的内容份量偏少,直接影响学生的学习热情和兴趣,难以产生好的教学效果。 　　(2)介绍现代前沿科学技术的内容偏少。在统编教材中,经典物理和近代物理的比例极不平衡,经典物理部分占物理教学内容的80%以上,而且基本都是20世纪以前的成果,没能用现代的观点审视、选择和组织教学内容。同时近代物理的内容非常少,特别是没有反映20世纪后半个世纪以来物理学的研究进展,使学生对近代物理知识知之甚少,与现代物理脱节,因此物理教学内容的改革势在必行。 　　(3)教学现代化程度不够。目前虽然已有部分老师应用多媒体进行教学,增强了教学的直观性,但是总体上对现代化教学手段的利用不够,未能充分体现现代化教学手段的优越性,对教学手段的改进也有待于进一步改善。 　　2对五年制高职涉农专业物理教学内容改革的建议 　　(1)围绕农业生产实践中要解决的具体问题开展教学。例如,利用放射性同位素辐射育种在农业生产中取得了长足的进展。农业科研部门应用辐射的方法,育成了许多农作物新品种。围绕辐射育种,讲解辐射的概念、辐射的防护、射线的种类、辐射强度的测算、放射性同位素半衰期的概念,辐射诱变的机理、被辐射作物吸收剂量的测算、作物的吸收剂量与辐照时间及辐照距离的关系等。在实验室[2]及农村小面积中试,用20~40Gy吸收剂量Co60γ射线[3],在蚕卵休眠期辐射,成功治疗了家蚕的微粒子病,同样可涉及到蚕卵吸收剂量的测算。又如农作物病虫害预测预报中经常要用到波长是3650A°的黑光灯诱虫,用黑光灯诱虫,同等条件下可比白炽灯多诱50%的害虫,这样可提高害虫预测预报的准确性与可靠性[4],围绕这个问题可讲解光波的概念、性质,光波长的概念、测算,人及昆虫对光波的反应。这样既增强了学生解决生产实践中具体问题的能力,又充分调动学生学习的积极性。 　　(2)围绕日常生活中常见的自然现象开展教学。例如,汽车在高速公路上行驶,利用雷达可监测其行驶速度,一般超过120km/h,可能被交通管理部门处罚。围绕这个问题,可讲解速度的概念;速度一定时,时间与路程的关系;路程一定时,时间与速度的关系。还可以围绕这个问题讲解电磁波的概念、速度、传播与接收,然后再举实例,说明雷达测速的原理与方法。又例如,电磁炉进入到千家万户,用电磁炉烧饭、做菜,省电、节能,又能提高做菜速度,围绕这个问题,可讲解电与磁的关系,电能与热能的相互转换,以阐明电磁炉的工作原理,这样可大大提高学生的学习兴趣。 　　(3)围绕研究的课题开展教学。例如设定温度不变的情况下,研究气体压强与体积的关系,可讲解压强的概念、表示方法、温度的测试方法、体积变