新课程标准理念要求下的物理教学-初中理-凤凰教育网.pptVIP

新课程标准理念要求下的物理教学 苏科版初中物理教材培训 刘炳升 使用新教材时需要转变的几个观念 改变仅以“双基”为目标的观念，树立全面提高学生科学素质的目标观； 改变过于强调知识传承的倾向，认识加强科学探究式学习的必要性； 改变封闭式的学科体系，关注提供开放式的科技与人文社会背景； 改变单一的以甄别和选拔为目的的评价观念，构建多元化、发展性的评价体系。 对教材功能和性质的认识 教材应当成为学生学习科学的指导 教材应当成为发展学生能力的工具 教材应当成为开拓学生视野的窗口 教材应当成为学生联系生活和社会的桥梁 教材是教师教学和学生学习的一种重要资源，但不是惟一的资源 教材不应是束缚教师的枷锁，而应是教师再创造的基石 对教材结构的认识 学科的逻辑结构并非天经地义的教材结构体系 教材设计的三维模型 改变学科本位 长期以来，我们认为物理教材的结构以学科体系最为简捷、严密，逻辑性强 新教材的设计要求不拘泥于学科知识的逻辑线索，关注三个维度的整合，充分考虑初中学生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程。 整体设计的三条思路 1. 以物质、物质的运动和相互作用、能 量三大主题构成不同层次又相互联系的逻辑结构体系，能量贯穿始终； 2. 从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会，在宽广的人文背景中展开； 3. 展现自主探究为核心的多样化的学习过程。 四册教材的主要内容