丝弦舞动战台风教学设计.PDFVIP

丝弦舞动《战台风》教学设计 第一部分：教学设计 1、适用对象分析：小学4 年级下学期。 2、教学目标分析：完整欣赏或聆听古筝独奏曲《战台风》，了解一定的古筝演奏 技巧，通过对作品变奏部分对比欣赏，感受音乐作品中如何用演奏技巧、音乐要 素的变化层层推进的音乐的情感，感受传统丝弦的魅力。 3、教学目标 1 （ ）认知：初步认识古筝演奏的各种指法，了解王昌元及其古筝独奏曲《战台 风》。 2 （ ）能力：通过对比欣赏不同的演奏方式，让学生感受演奏技巧是为表现音乐 形象和情绪服务的宗旨。 3 （ ）情感：通过学生对传统民族器乐的认识，激起他们对传统民乐的兴趣，感 受作品中音乐形象的递进和码头工人大无畏的顽强拼搏的精神。 4、教学重难点 （1）能够在老师的指导下欣赏《战台风》中多个变奏的片段对比，理解演奏技 巧是为塑造音乐形象和表现内在情绪服务的。 （2）能够通过对《战台风》中变奏的欣赏，理解音乐作品中表现递进状态的一 般规律与手段。 5、教学准备 古筝、视频资料、琵琶、古琴视频资料 6、教学方法 讲解、欣赏、范奏、图片引导、启发式 第二部分：教学过程 一、导入 1、1965年，王昌元成功使用21根琴弦创作出古筝曲《战台风》，使古筝的演 奏的技术、技巧，又进入了一个新的高度，从而结束了古筝只能轻弹慢揉的时代。 刚刚大家欣赏的是第一部分《欢腾的码头》。 2、古筝最先右手的指法有托、劈、挑、抹、剔、勾、摇、撮等，左手有按、 滑、揉、颤等。《战台风》表现了码头工人为抢救国家财产与台风顽强搏斗的情 景。怎么用古筝来表现台风来袭，海浪翻滚的情景呢？欣赏视频2 3、王昌元创作时用了刮奏无效区的噪音来制造台风效果，利用由高音到低 音刮奏加左手滑音的技巧表现海浪汹涌的形象，栩栩如生。而与风暴与骇浪相对 应，表现码头工人抢救货物，与台风搏斗的主题旋律是：（ppt谱面展示） 4、请听老师的范唱： 5、旋律上的重音记号表现了工人们背着沉重的货物，踏着坚定的步伐前进 的样子。请看老师的演奏： 6、基本主题的演奏是单音旋律并不复杂，请大家仔细分析王昌元是通过怎 样的古筝技巧设计，将主题旋律不断的变化，层层深入，步步递进，表现出台风 来后，从小雨——中雨——大雨——狂风暴雨的过程的呢？是不是和我们的想象 不谋而合呢？欣赏第一次重复: 7、第一次是将主题单音的演奏，变成用大撮+短摇的技法演奏，显得更加有 力。欣赏第二次重复: 8、第二次是将主题单音的演奏，变成用大撮+食指点弹的技法演奏。不难发 现，第二次与第一次的变化相比，力度增强，音符更加密集，如同雨点渐渐密集。 9、像这样在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律做一些变形，使 乐曲更具有丰富的表现形式，就叫做变奏。所以刚才我们听到的两次主题变化重 复就是两段变奏。台风愈来愈猛烈，狂风暴雨中工人们是怎样的表现呢？请欣赏 第三、第四次变奏。 10、第三次变奏：中低音区扫摇+左手音程伴奏；第四次变奏：中高音区扫 摇+左手扫弦。相信大家已经能够从老师的演奏中，从速度、力度、演奏技巧的 变化，感受到了风雨的猛烈。乐曲用右手扫摇和左手固定节奏型伴奏的形式表现 码头工人在更加猛烈的狂风暴雨中坚定地抢救国家财产。 11、琵琶同样也是弹拨乐器，也有扫弦的技法，用它来演奏，给你什么样的 感觉呢？请欣赏。 10、相信，大家已经能够很明显的感受到了古筝21弦的表现力比琵琶更加丰 富，更容易推动音乐情绪了。第五次变奏：再现主题旋律，用弱的力度演奏，但 速度比主题旋律要快。请欣赏。 11、第六次变奏用了中指加食指快速点弹的技法来表现，演奏了两次，第一 次中指和食指像个一个八度，第二次中指和食指相隔两个八度，在音色、力度上 形成了鲜明的对比，速度更快，场面更加激烈。请欣赏。 12、暴风雨来的快，去的也快！雨过天晴，舒展优美而又富有歌唱性的旋律， 作者用了长摇指的指法加上刮奏的技巧来表现。 13、最后一部分再现欢腾热闹的码头场景,速度更快，力度更强，情绪更加 热烈，表现了码头工人战胜台风后的喜悦心情。《战台风》全曲分为5个部分：欢 腾的码头——台风来了——与台风作斗争——雨过天晴——欢腾的码头。曲调气 势磅礴，音乐形象鲜明，全曲成功地塑造了码头工人大无畏的精神和压倒一切困 难的英雄气概。《战台风》是古筝从16根琴弦改革成21根琴弦的代表性的作品， 音域更加宽广，表现力更加丰富。 三