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浅谈农村小学的英语教学 内容摘要：随着社会的进步，科学技术的发展，社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，尤其是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。而小学阶段是对英语学习培养兴趣、打好基础的最好时期。自从 农村小学开设了英语课，孩子们就在文字和数字的追逐中抽出空来，接受一种新的语言。新语言的学习，让学生们丰富了知识、开拓了视野。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不是很乐观。从农村的特点及小学生英语学习实际情况来看，当前农村小学英语教学中存在了一些比较突出的问题.怎样能让我们农村小学英语进一步有效、健康地发展，是我们农村小学英语教师需要探究的新课题. 一、农村小学英语教学现状 （一）缺少英语学习的环境氛围 小学英语教学是英语基础的教学，口语练习比较多，要求学生们多说、多练习，在交流中感受语言的魅力。而农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成老师布置的书面作业，真正在课堂上感受的机会不多。现在的农村小学生，自觉、主动学习的很少，大部分在家都喜欢看电视 、玩游戏，很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识。更别说操练一下英语会话或者玩玩英语游戏。 （二）家庭教育与环境的负面影响 “父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在 1 家教育孩子英语的能力。还有的家长认为小学英语不重要，更可怕的是有些家长自己沉迷于赌博，对孩子的教育不关心、不重视，严重影响孩子的学习和发展。 （三）英语师资力量的匮乏 农村小学地处比较偏远，加之农村教师近几年工资待遇普遍偏低，年轻的、有能力的英语老师一般不愿意去任教。所以，师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重，一般都要担任多个班和跨几个年级的教学，甚至兼教语文、数学等科目，每周担任20节课左右，这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力相对减少了。况且有的学校根本没有专科英语老师，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。 （四）农村小学英语配套设施跟不上 农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。学校的硬件设施，英语教学设备、设施、图书、音像、教具都不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。有的学校配送磁带，但是有些学生家长愿意输钱，却不愿意给孩子买复读机，发给学生的磁带基本上一学期原封不动，既达不到学习效果还浪费了国家资源。这样的条件与城市相比，简直是天壤之别。直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。 通过多年的教学实践，我深知：在农村，想要依靠学生的自觉,借助家长的帮助来拓展小学生英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在思索：怎样能提高学生的英语成绩，让他们把所学到的英语知识融入到实际生活中去，让他们学以致用。面对自己的处境，设计适合自己的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。 2 二、实施的方法 （一）激发学生学习兴趣 英语教学欲到达良好的效果，一定要引起学生的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，让学生在游戏中学习英语，说英语，他们一定很感兴趣。那我们就采用游戏方法来满足孩子们喜欢玩的天性，采用猜猜看来满足他们的好奇心，采用TPR教法来满足他们活泼活动的特性。总之，创造各种有利于他们学习英语的活动让他们参加，使他们乐学并对英语学习始终保持者浓厚的兴趣。使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如，自己的家庭、见面打招呼等。在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，提高他们的自信，增强他们对英语的兴趣。 （二）建立良好的师生关系 教师要改变角色，要平等的对待学生，让每个学生感觉到你喜欢他、关爱他。微笑是至关重要的，人与人相逢，只有微笑会给人以春风拂面的感觉。有时一个亲切的微笑、一个抚摸学生头的动作、一个鼓励的眼神，都能让他感觉到你对他的关爱。多赞美，少批评，要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美，让他们有被接受、被认同的心理。对于大多数学生来说，