《第一章合成氨》教学设计.docVIP

《第一章 合成氨》教学设计 一、教材分析和教学设想 本章内容包括化学反应的方向、限度、速率和化学反应条件的优化四部分内容。前三节教材内容安排的是化学反应的方向和限度，化学反应速率的知识，分别从化学热力学角度介绍化学反应方向的判据以及浓度、温度等外界条件对化学平衡的影响，从化学动力学角度介绍影响化学反应速率的因素并进行定量研究和理性分析。而在实际生产中，从化学热力学角度实现高转达化率所需的条件往往与从化学动力学角度实现高速率所需的条件相互矛盾。为了以较高速率获得较好的转化率，人们通常对这两方面的研究结果进行综合分析，即进行反应条件的优化。本节内容就是对前两部分知识的综合应用，以工业合成氨为例探究化学反应条件优化的选择方法，体现化学反应的方向、限度、速率等理论在优化选择化学反应条件方面的作用，使学生了解化学理论的学习对生产实际的指导作用。本节课的教学设想为：在教学过程中，为学生提供关于合成氨反应的热力学、动力学实验数据，使他们能够利用这些资料就合成氨反应的热力学、动力学问题分别展开讨论，初步尝试利用理论分析化工生产中的实际问题，引导学生考虑合成氨生产中动力、设备、材料生产效率等因素；再结合生产中的数据向学生介绍合成氨的实际生产条件，对合成氨的适宜条件进行选择，使他们在解决实际问题的过程中提升对化学反应的价值的认识；课堂中通过“动手”“动脑”“动口”等师生互动的方法来完成教与学的任务，达成教与学的目标。 二、教学设计思路 三、教案 课题 化学反应条件的优化——合成氨 授课人 杨薇 教学目标 ? 知识与技能 1. 使学生理解如何应用化学反应速率和化学平衡原理，选择合成氨的适宜条件。 2. 使学生了解应用化学原理选择化工生产条件的思路和方法。 过程与方法 1. 教学时应以化学反应速率和化学平衡原理为主线，以合成氨知识为中心，结合工业生产的实际情况，将知识串联、拓展、延伸，培养学生的归纳思维能力。 2. 在运用理论的过程中，可以进一步加深学生对所学理论的理解和提高知识的实际应用能力。 情感态度与价值观 1. 通过了解合成氨的全过程，可以激发学生爱科学、探索科学的热情。 2. 通过合成氨前景的展望，激发学生学习兴趣，使学生体会化学学科中逻辑结构严谨深刻的科学美。 重点难点 应用化学反应速率和化学平衡原理选择合成氨的适宜条件 教学方法 讲授法、小组讨论法 教学用具 电脑、白板 教学过 程 教师活动预设 学生活动预期 设计意图 新 课 引 入 【引入】自1784年发现氨气以后，人们一直在研究如何利用化学方法由N2 和H2合成NH3，但直到1913年才建成了大型合成氨厂。合成氨的工业化生产经历了如此漫长的发展过程。今天我们来学习工业合成氨生产条件的选择。 【板书】化学反应条件的优化——工业合成氨 【过渡】现在工厂合成氨气，应怎样选择生产条件呢？ 【设问】利用化学反应速率和化学平衡移动知识，从生产目的、选择的依据和原则角度考虑这个问题，选择生产条件的目的是什么？选择生产条件的依据是什么？ ? ? ? ? ? 回答：降低成本，提高产品产量和质量 ? 讨论后回答：选择生产条件的目的是加快速率，提高产率。选择生产条件的依据为外界条件对化学反应速率和化学平衡影响 引入新课，激发兴趣。 ? ? ? ? ? 通过事例分析指出本节重点及学习方法，明确学生的学习方向 判断合成氨反应能否自发进行 ? 【交流·研讨】合成氨反应是一个可逆反应：N2(g)+3H2(g)2NH3(g)已知298K时，△H=-92.2kJ·mol-1 △S=-198.2J·K-1·mol-1 请根据正反应的焓变和熵变分析298K下合成氨反应能否自发进行。 学生讨论分析反应特点： 合成氨反应为放热、气态物质系数减少的可逆反应。 △H-T△S =-92.2kJ·mol-1-298K×（-198.2J·K-1·mol-1）＜0 298K时，合成氨反应是可以自发进行的。 为讨论合成氨适宜生产条件做准备。使学生体会一般的研究思路：第一步是进行化学热力学分析。先判断反应的方向，再利用平衡移动 合成氨反应的限度 【活动探究】请同学们根据合成氨反应的特点，利用影响化学平衡移动的因素，分析什么条件有利于氨的合成？ 【板书】一、合成氨反应的限度 ? 【讲述】如图2-4-3所示，在不同反应温度、压强下反应达平衡时，平衡混合物中氨含量的测定结果与上述理论分析结果一致。 进一步研究发现，在一定的温度、压强下，反应物氮气、氢气的体积比为1：3时平衡混合物中氨的含量最高。 ? 学生讨论回答： 降低温度、增大压强有利于化学平衡向生成氨的方向移动；N2、H2的体积比为1：3时平衡混合物中氨的含量最高。 学生观看图2-4-3进行分析。 原理分析如何提高氨的产量。 合成氨反应的速率 【过渡】在寻找最佳的生