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对单亲学生教育思考 　　学校教育的主要任务是促进学生在生理、心理、知识能力、品格等方面的和谐发展和素质的全面提高，但部分单亲学生在思想、学习、情感、人格甚至身心健康等方面都有别于“双亲家庭”的学生。因此，探讨单亲学生心理问题成因和有效的干预策略，有助于防止单亲学生心理、行为不良倾向的发生，促进单亲学生的心理健康发展和整体素质的提高。 　　 　　一、“单亲学生”的心理及行为特征 　　 　　一些家庭由于种种原因，走向解体(或残缺)，在社会生活过程他们的孩子面临着这样的不幸：或父母离异、或父母一方早故，我们把这类学生称为“单亲学生”。 　　“单亲学生”由于过早失去家庭亲情的温暖，缺乏第一任“老师”的关爱教育，其内心的痛苦与创伤不得而知，有的甚至出现畸形的心理问题及行为。本人在长期的教学实践中了解到，部分“单亲学生”的品行有下列明显的表现： 　　1　学习心理障碍：学习无目标，厌学情绪严重，缺乏独立思考、勤奋刻苦的精神，各方面素质难以得到自我激励、自我发展和自我塑造； 　　2　性格表现出封闭、自卑、抑郁、猜疑、嫉妒、孤独、冷漠、逃避与他人接触，严重者对一切人都采取回避或恶意的态度； 　　3　情绪不稳定，易怒、易躁、反复无常； 　　4　语言粗俗，脏话、野话连篇，尤爱撒谎； 　　5　自我意识强烈，做事缺乏责任感，不计较后果； 　　6　没有明确的人生取向，对自我价值、职业选择等问题往往采取逃避的态度； 　　7　意志薄弱，缺乏吃苦、坚毅、顽强等个性品质； 　　8　组织纪律涣散，经常迟到、早退，严重时发展到逃学、离家出走等。 　　 　　二、“单亲学生”不良品行的危害性 　　 　　(一)耽误学习和前途 　　“业精于勤荒于嬉”。学生时代是学习本领和知识，为将来的独立生活和工作奠定基础的时代。部分“单亲学生”缺乏父母的正确引导，拒绝教师的教育管理，在生活学习过程中沾染了一些不良习性，产生厌学情绪，把学习文化知识当成一种额外负担，不愿为了将来的前程而进行刻苦的学习，形成了好逸恶劳、贪图享受、急功近利的扭曲的人生观、价值观，这会极大影响学生的正常社会化和健康成长，使他们很难成为合格的社会成员，在将来的人生道路上即使不犯罪，也难以成为对社会有用的人。 　　 　　(二)影响教师正常的生活工作 　　部分“单亲学生”学习无兴趣，组织纪律涣散，没有明确的人生目标，严重时发展到逃学、离家出走……教师要花费很多的时间精力，了解掌握产生此行为的主客观原因，思考解决的对策，同时还会受到来自各方面的指责，心理上要承受巨大的压力，给本来工作就很繁忙的教育教学工作，增添了额外的身心负担和麻烦，冲击和影响了教师正常的生活和工作。 　　 　　(三)给父母带来极大的痛苦 　　“单亲学生”都由一方家长抚养教育，家长每天紧张的工作，忙碌的料理家务，还要时刻与教师保持联系，关注了解学生的思想行为动态，难免身心疲惫。如果学生一旦出现厌学情绪，导致学习成绩下降，又形成一些不良行为，父母双方就会互相责怪，无形中加剧了家庭矛盾的激化，家庭成员精神上承受巨大的痛苦，使家庭生活“雪上加霜”。 　　 　　(四)给学校造成不良影响 　　“近朱者赤，近墨者黑”。沾染了不良品行的“单亲学生”极容易结伴形成排他性的“小团体”，在学校、班级中形成一种特殊的力量，造成班级中的“超级霸权”的局面。学生中发生的问题、产生的纠葛，不向老师反映，不与家长交流，而是用简单粗暴的打骂方式解决，导致矛盾激化，不仅影响同学之间的团结，妨碍班级、学校的教学管理工作，而且败坏了班风学风。而那些跨班、跨系部形成的不良“小团体”，造成的不良影响会更大，甚至严重影响班与班、系与系之间的良好关系，使矛盾纠纷进一步扩大、升级，甚至诱发恶性事件的发生，严重损害学校在社会中的良好形象。 　　 　　(五)给社会带来不稳定因素 　　有不良行为的“单亲学生”，都不能坚持正常的学校学习，往往会结伴流入社会，在社会中他们没有科学文化和专业技能，对脑力劳动工作难以胜任；又缺乏吃苦、坚毅、顽强等个性品质，对于体力劳动工作又难以坚持和承受，养成好逸恶劳的习惯，每天游手好闲的到处闲逛，给社会的安定和谐带来了极不稳定的因素，如何安置他们就业，便成为一个社会难题。 　　 　　(六)导致犯罪行为 　　部分“单亲学生”情绪不稳定、意志薄弱、做事缺乏责任感，又不计较后果……逃离学校和家庭的管教，结伴出入人员成分复杂、流动性大、不良恶习污染传播快的场所(游戏厅、迪厅、麻将室等)，同时又缺乏社会经验，判断力和控制力不强，极容易受不法分子的引诱、拉拢、教唆、恐吓进行违法犯罪活动。 　　 　　三、单亲学生心理问题的干预策略 　　 　　(一)深入了解，对症下药 　　教师平时要及时地了解学生的思想动态和实际困难