普通心理学知识点整理供四年度制教育学心理教育师范类专业试用.doc

PAGE 51 65 - 普 通 心 理 学 (General Psychology) (供四年制教育学（心理教育）（师范类）专业试用) 专业老师：李德勇 整理人：刘 健 课程编号总学时数：64 学分数：4 开课单位：教育科学学院 课程的性质与任务 本课程是教育科学学院教育学（心理教育）专业学生的基础理论课。 本课程的教学，在于使学生掌握心理学的基本理论和基础知识，懂得心理 活动的一般规律，树立尊重心理科学、崇尚心理科学、按心理科学的规律 办事的理念，激发学习心理科学的兴趣，能够在社会实践活动中运用心理 学规律，解释各种心理现象，解决实际问题，提高工作、学习和生活的效 率。通过本课程的教学，为教育学（心理教育）专业的学生学习教育心理 学、实验心理学、认知心理学、社会心理学等专业课程打下坚实的理论基 础。教学内容主要选自叶奕乾等人2004年出版的《普通心理学》（修订二 版），参考了彭聃龄2001年主编的《普通心理学》（修订版）以及（美） 理查德.格里格等人著、王垒等人译，2003年出版的《心理学与生活》（ 第16版）。教学内容的选取过程中还注意搜集了国内外关于心理科学方面 的最新研究资料。本课程的教学以讲授法、讨论法为主，作业4次，考核 形式为考试。 大纲内容与基本要求 第一章 绪 论 教学要求： 1、了解心理学的发展简史、心理学的研究方法、心理学的任务及意义。 2、理解科学心理学的诞生及科学的心理观。 3、掌握心理学的研究对象。 教学内容： 第一节 心理学研究的对象 一、心理过程 二、个性 心理学是研究心理现象及其规律的科学 感觉（第四章） 知觉（第五章） 认识过程 记忆（第六章） 想象（第七章） 心理过程 思维（第八章） 心 情感过程（第九章） 理 现 意志过程（第十章） 象 心理状态 注意（第三章） 个性心理倾向（第十一章）（需要、动机、兴趣等） 个 性 气质（第十二章） 个性心理特征 性格（第十三章） 能力（第十四章） 第二节 心理的实质 1、唯心主义的心理观 精神先于物质而存在。 柏拉图 2、唯物主义的心理观 世界统一于物质，灵魂也是物质的存在。 德谟克利特 3、辩证唯物主义的心理观 第三节 心理学的任务 一、心理学研究的理论意义 心理是人脑对客观现实的主观、能动的反映。 1、心理是一种反映 反映是物体之间相互作用留下痕迹的过程。 （1）无机物的反映形式：机械、物理、化学反映 （2）生物的反映形式：感应性 （3）动物的反映形式：动物心理 （4）人的反映形式：人的心理（意识） 2、脑是心理的器官 3、客观现实是心理的源泉 二、心理学的任务 1、认识与控制他人的心理活动。 ◆立姿： 前叉 表示紧张 一般前叉，高兴中的不安（男女都有） 前叉握手，缺乏自信的紧张（女性多见） 前叉抱臂，攻击性的表示（男性多见） 后叉 表示镇定 后叉+昂首挺胸，权威 后叉+低头（平视），镇定 背握手，倔强、固执、坚毅 插袋，狂放、高傲、强悍 2、解释与说明社会心理现象。 3、使人在工作、学习、生活中取得优势。 三、心理学的分类 1、发展心理学 发展心理学是研究人类心理系统和个体心理发生发展的过程及其规律的学科。 2、教育心理学 教育心理学是研究学校教育教学情境中学与教的心理活动规律的学科。 3、社会心理学 社会心理学是研究个体和群体在社会交往中的心理活动规