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《预测》课堂实录与评析 常州市丽华三小 张银凤 导入: 师:上课 生:起立 师:同学们好 生:老师好 师:(停顿一会儿,学生惊奇):下面我应该说什么啦? 生:你应该请我们坐下 生:请坐 师:你是根据什么来推测的呢? 生:平时我们上课,说完老师好,老师就会请我们坐下了. 生:我们从一年级开始,一直是这样的. 师:嗯,我们以前曾经有过的经历或学过的知识可以称之为”已有经验” (板书并小结):根据已有经验对事物或现象的未来变化作出的推断,科学上称之为”预测”. 评析:从学生的生活入手,唤起学生的已有经验,从而引出”预测”概念,很自然.当然此时,预测的概念并不完善,教者在随后设计的一个环节中加以完善,比牵强附会地出示一个完整的概念更好. 加弹珠 师:出示加了30毫升水的量筒,放在实物投影仪上,请同学们观察量筒中装了多少水. 评析:利用实物投影向学生展示量筒中的水量,一目了然.比教师直接告诉学生更有说服力,而且全班学生都可看到,参与面广. 师(出示弹珠): 往30亳升水中，加入一粒这样的弹珠，请你预测一下会有怎样的变化？你的预测依据是什么？ 生:水面会上升,我的依据是弹珠要占据空间,就把水挤上去了. 师:嗯,说得很有道理.你的这个知识是从哪里来的? 生:我以前学过的. 师:嗯,看来,你是根据你的已有经验来进行的预测.其他同学同意他的观点吗? 生:同意. 师:那么,请你们再根据你的经验预