初中物理教学技能训者培训.ppt

（3）要有层次性 布置作业既要面向全体学生，又要关注个体差异，尊重学生的素质和学习水平上的差异，根据不同程度的学生布置不同层次的作业（包括不同内容和难度的作业），尽可能让设置的问题落在学生的“最近发展区内”，使不同程度的学生都有题可做，做有所获，学有所得，体验到成功的喜悦，个性得到张扬，积极性得到保护，形成学习的动力。 例如学完《欧姆定律及其应用》后，除布置教材上的１至３题外，还布置了两道“自主作业”让学生自由选做： ①在图书馆查阅一下欧姆这位科学家的简介。 ②教师给学生印发一张小题单，上面有一道综合型较强的习题。学生可根据自己的喜好和水平选做其中的一题。 实践证明，这样的作业既延伸了课堂训练的目标，又给学生选择的余地，更重要的是让学生感到做作业不再成为负担，而是一种乐趣。 （4）要有多样性 作业布置既有书面作业，也有实践性、活动性、探究性作业，使学生作业的天地更为广阔。 例如学完《声现象》后，可布置学生调查所在学校哪些地方的噪声污染比较严重，然后写一篇报告交上来；学完《电功率》后，布置学生将家里电器上的铭牌作为作业抄下来；学完《电话》后，布置学生自己制作一个土电话模型上交。 2 作业批改 新课程理念下，教师批改作业要做好下列六个方面： （1）要及时 因为当学生及时得到学习结果的反馈信息时,他们就能在印象鲜明、记忆犹新的情景中,对自己的学习活动做出调整和矫正，从而提高学习效果。教学常规要求：“除作文外，作业一般应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评”，“活动类作业应该得到辅导老师的及时检查和点评”。 （2）要规范； （3）要启发； 当学生作业出现问题时,教师不能只作简单的判断,而应该注意运用多种手段启发学生,引导学生自己发现错误并纠正错误，把启发学生的思维能力作为批改作业的重要任务之一。 在批改作业时,尽量不打×号,而打?号或画浪线,同时适当加上启发性的批语。如:想想有否更合理的方法?,先看书上例题……找出错误原因。等等。 （4）要激励； 在批改作业中多写激励性的批语，对激励学生的进步和发展起着积极的作用。 如当学生的作业做得很好时，写上“很好”、“Good！”的批语；当学生的作业做得比上次好时，写上“有进步！”的批语；当发现学生在作业解答问题中有创造性思维的闪光点时，写上“你真棒，有创造性！”的批语；而对作业态度不认真、不能按时完成作业的学生，更要重视利用批语，积极鼓励，从学生非智力因素方面进行评价和提出期望，既有利于沟通师生之间的情感，又能促使学生自觉参与到完成作业的过程中。 （5）要记录； 一是要记录不交作业的学生，督促不交作业的学生补交。 二是要记录只会完成一部分作业的学生，辅导他们会做另一部分题目。 三是要记录作业中具有普遍性的问题和典型案例，以供在班上进行分析讲评。 （6）多样化 作业批改可采用下列批改形式： 1、全批全改。 2、精批细改。找出成绩好、中、差三类学生的作业各8—10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导。 3、面批面改。对完成作业有困难的学生提倡采用面批面改方式，更有利于了解学生具体困难，帮助学生弥补知识缺陷和改进思维方式。 4、学生相互批改。互批互改时，老师进行必要的指导，并对批改情况进行检查和点评。 5、自我批改。每个学生对照答案自己批改作业。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。适用于单元检测题。 专题五 课外辅导? 课外辅导是课堂教学的重要辅助形式和必要补充活动，是教学过程的有机组成部分，是实现课程目标的一种重要手段。通过课外辅导，可以有针对性地帮助学生解决学习上的疑难问题，具体指导学习方法，培养自主学习能力，妥善处理好教学的统一要求与因材施教的关系，对提高学生学习成绩的优秀率和合格率具有重要作用。 新课程理念下，物理教师进行课外辅导要做好下列四个方面的工作： （1）贯彻正确的辅导原则。即贯彻因材施教、分类辅导的原则。针对每个学生实际的学习水平和存在的具体问题，有针对性地进行辅导。对学得快的、好的要充分发挥其聪明才智，使他们更上一层楼；对学得慢的、差的